英语学习相关论文范文文献,与英语学习策略相关本科毕业论文

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我们在日常生活中的国际交流机会日益频繁起来.为了顺应时代潮流,作为国际交流主要语言工具的英语学科越来越显示了其重要性和实用性.所以,英语学习已与当今时代特征、基本国策,新世纪的公民素质紧密联系在一起,从而被提升到前所未有的高度.但是,英语教学中存在着许多不如尽人意的地方,特别是在农村地区,由于农村基础教育环境较差,社会生活环境单一,基础教育设施严重匮乏,家庭教育严重欠缺,导致学生英语成绩参差不齐,总体水平不高.其次,由于长期以来的应试教育的影响,英语教学形成了典型的“一言堂,满堂灌”的局面,损伤了学生学习的主动性、独立思维的时间与空间,学生无法在独立自主的学习中学会如何去获得知识的方法,更不用说达到培养创新意识,提高创新能力了.

针对这种现状,为了改善现在的局面,教师就要以学生为主体,注意个性差异,教会学生如何提高英语学习效率,巩固学习成果,这就要求教学方法的研究重心也从怎么教逐渐转移到怎么学上,即如何培养学生形成有效的学习策略.《新课标》明确规定把学生学习策略的养成和调整列为重要教学工作的重要目标,它立足于学生的学习和发展,因此,在高中英语教学中,教师就要以激发学生主动参与意识,给予学生自我发展的空间与机会,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力为目的,在教学中必须重视学生学习策略的研究和指导,尊重学生的个性发展,帮助学生建立并调整适合自己的各种学习策略,以求较快地提高教学成绩,下面就具体谈一谈策略的培养.

首先是认知策略的培养.认知策略是学习者为了掌握目标语言、完成学习任务而采取的思维方法以及所进行的思维活动,它应该是学习者最常用的策略之一.认知策略的培养,要帮助学生提高学习水平.那怎样才能让更多的学生学会利用认知策略改善自己的学习过程,提高英语成绩呢?

第一,教师要通过讲解,让学生明确什么是认知策略以及其在学习过程中所发挥的重要作用；从而帮助学生了解如何在学习中应用认知策略；督促学生对自己的学习策略进行反

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第二,通过讲解,学生已基本了解策略的概念与作用,接下来,应为学生提供使用策略的机会.引导学生加深对认知策略的理解,为有效使用策略打好基础.在课堂教学中,教师可以引导学生使用认知策略.如在英语阅读训练中,帮组学生建立以下活动：默读或背诵阅读材料中你认为精彩的语段；通过速读,运用几个重要词汇或句子概括语段的主旨大意；针对该语段,提出一个可以引发讨论的问题；小组讨论,用简单的词汇或句子给出讨论结果；预测下一个语段可能出现的内容.这个活动过程中,教师有意识地给予指导和提醒,使学生能够比较自然地体验到认知策略在课堂学习中的有效使用,在掌握语言知识的同时,实现了学习策略的认知迁移,提高了学生学习的积极性,强化了他们的学习能动性,最终提高了学习效率.

其次是调控策略的培养.调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略.形成科学合理的调控策略是学会学习的重要标志.作为英语教师在教学过程中应帮助学生根据学生个性、学习特点,针对调控策略内容,要有自己明确的英语学习目标,能够根据学习内容需要,制定英语学习计划,有有效的学习方法,这样让学生明确调控策略内容和使用途径.同时还应该给学生制定出各个模块简单的学习计划.每个同学根据自身学习条件制定适合自己的学习计划,实施起来就比较容易,在此基础上再指导学生每天每周每月对自己制定的学习计划进行反思,通过这样的过程,学生就会逐渐形成自己的调控策略,长期坚持,必定能培养自主学习的能力,从而提高教学效率.

第三是交际策略的培养.交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略.在英语学习中过程中,教师应该鼓励学生在课内外活动中尝试用英语与老师、同学进行交流沟通；教师要将交际策略明晰地呈现给学生,还可以将策略培训渗透到课堂中去,这时就要根据学生的学习能力、学习特点及教材情况制定不同的培训计划.

第四是资源策略的培养.资源策略是学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语学习的策略.要实施这一过程,教师要引导学生根据自己的学习习惯和学习特点,培养自己的风格.引导他们利用不同的资源策略,引导学生观察、学习其他同学的资源策略,与他人进行交流、探讨学习体会,鼓励他们尝试不同特色的学习策略,有意识地组织不同风格学习能力的学生合作完成共同的学习任务,从而实现学生资源策略的共享和优势互补.要求学生搜索查询资料,是学生利用资源策略学习的基本要求,要想让学生的学习具有创造性,我们就得引导学生能够根据学习任务的需要,通过报刊、电子读物或网络等信息媒体中获取、提炼有用信息,拓展任务外延,开阔视野,增加见识.以求最佳的教学效果.

英语学习本科论文初稿怎么写
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英语成绩的提高不是一朝一夕的事情,需要教师讲究一定的策略并及时调整策略,那么英语学习的成功就会指日可待.

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