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邓小平同志高瞻远瞩提出：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来.”在相当长的一段时间里,由于教育发展水平的不平衡,人们认识的滞后,对邓小平同志这一指示的理解十分肤浅,甚至不以为然.在二十一世纪的今天,知识经济、现代信息技术的浪潮扑面而来,教育面临全新的转折,我们再也不能把邓小平的这一指示看作只是理论问题,方向问题,未来的目标问题,而应当认真地作为教育事业现实的迫切需要来加以思考,并尽快地加以实践,在实践中稳步前进.实现与高等教育相配套的中学教育现代化的改革,已经是教育事业迫在眉睫的重大任务摆在我们面前.要实施中学教育改革与进一步推进素质教育,应从以下几方面着手：
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一、转变教育观念是教育改革的思想基础
变“应试教育”为素质教育是教育思想观念的一场深刻的革命.每一位基础教育工作者,都要对国家的来来和民族的前途负责.应从“讲政治”的高度,从与党中央保持一致的.高度看待这个问题,要有紧迫感,要抓住当前的机遇.只有广大教育工作者首先转变了教育观念,端正了教育思想,才能使素质教育得以顺利实施.应根据各校的校情,制定切实可行的实施素质教育的方案,采取有力措施,使基础教育改革；稳步有序地开展.
二、提高教师素质是教育改革的根本保证
素质教育,要靠人来实施.建设一个高素质的教师队伍是实施素质教育的重要条件.在学生心目中,教师的形象是崇高的,教师的一言一行、一举一动都会对学生的成长产生很大的影响.为人师表,言传身教,就是这个道理.教师形象,可以用“长、宽、高”来概括.“长”就是要有一技之长,要有胜任教学的本领,“宽”就是知识面要宽,要成为教学上的多面手：“高”就是思想境界高,乐于奉献、敬业爱岗、师德高尚.要提高教师素质,一是要加强学习,强化敬业精神和进取意识,使广大教师具有积极进取勇于开拓,敢于争先的意识.二是开展中小学教师的继续教育,并采取制度约束、典型带动、政策激励的方法,提高教师的整体素质.三是改革和加强教师队伍的管理,把好教师队伍的“入口”关.四是优化教师配置,形成竞争机制,促使教师队伍素质的提高.五是培训一批学科带头人,以点带面.加强青年教师和骨干教师的培训,学习教育理论,练好基本功,提高教育科研能力,坚持开展教学竞赛和教学质量评价.六是进一步提高教师待遇和社会地位,维护教师的合法权益,形成尊师重教的社会风尚.
三、优化课堂教学是教育改革的最重要环节
目前,课堂教学仍然是—种主要教育形式,上好每节课是提高教育质量的关键.我们要严格按照国家规定的课程计划开课,保证体育、美术、音乐课的开课率,并且做到“有教师、有教材、有备课、有场地、有器材”.要采取必要的行政措施,促使学校必须按照教学计划的规定开设课程,按照教学大纲和教材组织教学,不准随意增减课时和增加教学难度,不准利用节假日补课,坚决反对乱编、乱发各种复习资料,切实减轻学生过重的课业负担,使学生愉快学习,生动活泼地发展.教师备课要达到“三备”(备大纲,备教材,备学生),每堂课都要钻透“五点”(重点,难点、知识点、能力点、教育点),要研究“两法”(教师的教法、学生的学法).
四、和谐的师生关系是教育改革的重要方面
作为一个教师,首先就应该把自己的学生,当成一个有血有肉、有情感、有灵魂、有自己的志向和理想、有自己的智慧和个性的人,教师们走进课堂,所想到的并不仅仅只是为了教会他点什么,更重要的还应该想到唤起他作为一个人的崇高感和神圣感,我们可以通过英雄和伟人们以及他们所创造的业绩,来点燃他们渴望在未来的岁月里创造伟大业绩的火焰,从而激发他们对学习知识的热情.在教学活动中,师生之间的心理状态和情绪、情感是相互影响、相互强化的.在课堂上,学生的听课状况反映出他们的学习心态,不同的学习心态对教师的情绪所带来的影响是不同的；积极、主动的学习心态对教师的情绪起着鼓励的作用,使教师的情绪振奋,有助于教师教学思路的展开；相反,消极、被动的学习心态对教师的情绪却起着压制的作用,使教师的情绪萎靡,不利于教师教学思路的展开.同样,教师的情绪、情感对学生的情绪也起着明显的感染作用.善于调节和克制自己情绪的教师始终能努力营造和谐、宽松的课堂气氛,易于激发学生积极的情绪,有助于改善他们的听课状况；相反,不会调节和克制自己情绪的教师,就很容易对各种教学情境无能为力,并因此而时常冲动、发脾气,这样会给学生造成情绪上的压抑,使他们产生忧郁、怨恨、兴趣降低等消极的心态,不利于改善学生的听课状况.
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五、强化教育科研是教育改革的理论保证
进行教育改革,必须有正确的教育科学指导.推进教育事业健康发展,深化教育改革,全面提高教育质量,提高教师素质都离不开教育科研.广大教育工作者要带头学习教育理论,掌握教育科研方法,尽快地适应当前教育改革的需要,这也是每一位教育工作者应具备的基本素质.广大教师是教育改革的实践者,置身于教育改革的第一线,实践经验多,第一手材料多,要做教育科学研究的有心人.不仅要及时总结经验,更要边教学边科研,要善于把感性认识上升到理性认识,从经验中找规律,从实践中出理论,通过实践认识,再实践再认识,逐步形成自己的特色,使教师中少一些教书匠,多一些教育专家.
六、加速发展现代教育技术是实现教育现代化的保证
现代化教育需要教育技术和手段的现代化.从中国“新学”出现开始到今天,整整一个多世纪过去了,至今基础教育教学还是以课堂灌输、教师讲授为主基
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现代化建设在呼唤着“面向现代化,面向世界,面向示来”的新的基础教育.而教育发展的领导和主要依靠力量应是政府行为,政府责无旁贷,不要把发展教育的希望推到民间有钱的热心人士上去.希望政府领导放出眼光,积极组织,加大投入,加强领导,加强管理,为逐步建设现代化的中学教育,做出历史性的贡献.
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