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关于生物教学相关论文范例,与开展生物实验教学的建议相关毕业论文怎么写
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关于生物教学相关论文范例
一、重视演示实验,培养观察能力
课堂演示实验教学是生物实验教学的重要组成部分,是学生进行观察和获得感性认识的重要源泉,是教师讲解生物学概念、规律的基础,也是培养学生观察力、注意力和思维力的重要途径.在具体教学操作中,经常有以下几种模式：
先讲解后演示——例如,讲授“食物中的营养成分”时,教师可列举一些生活实例,启发学生思考,讨论食物中可能具有的某些成分.在学生思考、讨论并获得一定知识的基础上,教师再通过演示实验,一一加以验证.
边讲解边演示——在“显微镜的构造”的教学过程中,教师可利用显微镜实物按照一定顺序,对显微镜各部分的结构和功能一一进行讲解,这样可使学生直观、形象和深刻地掌握显微镜各部分结构名称和作用.
先演示后讲解——例如,讲“酶的特性”之前,先做一个实验：把少量的新鲜动物的肝脏剪碎放入试管,然后加入一定量的过氧化氢溶液,试管中顿时发生剧烈的化学反应,产生大量气泡,这时再放入余烬木条,即可看到余烬复燃现象,用这个有趣的演示实验导入酶的高效性的讲解,效果会很好.
二、重视操作实验,学生参与设计
素质教育要求学生积极参与教学过程,变被动学习为主动学习；变听老师讲实验,看老师演示实验为学生亲自设计实验、动手做实验.因此,教师应该教会学生一些基本的实验研究方法,尽量让他们自己去查找资料,弄清实验原理,选择合适的实验材料和实验方法,这样就可使学生加深对实验全过程的认识,培养他们实际操作能力,提高实验课的效率.例如,在探究“种子萌发的外界条件”这一实验中,从确定目的、提出假设、设计方案、进行实验、结果分析、讨论全部交给学生自己完成,学生都必须要有自己的实验报告.在实验课上,首先让学生在日常生活和观察的基础上探讨种子萌发的外部条件.学生提出“温度、水、空气、光照、肥料”都是种子萌发的因素,接着让学生自行设计实验来验证.学生通过自己动脑、动手,不仅培养了学生实验的科学态度和科学方法,还激发了学生对自然界和自然科学的兴趣.
三、开展课外实验,培养实践能力
生物教学不应该将学生局限于课堂上,广阔的生活才是生物教学最活生生的教材,它是生物教学的“第二课堂”,在整个生物教学过程中有不可或缺的作用,它能充分调动学生的学习热情,发挥学生的主观能动性,在提高学生实践能力和创造能力的同时,也有利于学生情感目标和人文精神的培养,所以我们对它要给予足够的重视.只有这样,才能体现素质教育的要求,才能大面积地培养符合时代要求的建设型人才.所以,应创造机会带学生到农户、田野中观察、记录,扩大生物学习范围,零距离感受生物现象,掌握生物知识,如在初一开设植物课时,可以组织学生到城郊野地或农田中观赏植物的生活环境和生存状态,理解和认识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别,观察马、牛、羊、猪的蹄子,分辨它们是奇蹄目,还是偶蹄目动物,再如对鸡、鸭、鹅的趾和蹼进行观察,区别趾蹼的不同形态.当然,要保证课外实验能达到预期的目标和理想的效果,教师也要注意做好相关工作：实验前要有明确的要求和目的,指明实验的方法；实验过程中要及时了解实验的进展、指导实验的进行,但要放手让学生操作,不能包办代替；实验结束后要认真总结、分析成败得失,并指导学生写出实验报告,条件许可时还可以指导学生将心得撰写成小论文,进行评比,以调动学生的积极性.
四、开展实践实验,培养动手能力
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生物是一门实践性很强的学科,它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际,很多生物知识都可以为我们生活服务,教师应该指导学生将实验延伸到用于解决实际问题上,大力开展实践性的操作实验,更好地培养学生的学习兴趣、实践能力及探索、创新精神.在这方面,常见的有培植花草、饲养小动物、动植物标本的制作等等,例如,讲完“鱼纲”后,让学生帮助家长剖鱼,进一步观察鱼的外形特征,了解鱼的消化、呼吸系统的结构,讲完“植物群落”后,指导学生自己动手加工栽种植物盆景,积极参加绿化植树活动等通过开展“向日葵人工辅助授粉”、“植物营养繁殖的操作”、“测定种子的发芽率”等实验,不仅印证和掌握了相关知识,而且学会了授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术,培养了学生理论联系实际的能力和实际操作能力,使他们学有所得、学有所用.
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综上所述,教师要遵循生物学科的特点,在教学中重视生物实验的开展,使学生在实验教学中培养学习兴趣,掌握生物概念,理解和巩固生物知识,从而使学生的观察能力、操作能力、思维能力和创造能力得以发展.
（作者单位：河南省延津县初级中学）
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