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2806;,我们还可以通过批判一些错误的观点和看法来提出令人拍案叫绝的自己的一些正确的认识.当然以上种种所说的求异也好,逆向也好都是要基于一定的合理性与准确性,能够言之成理,而不是为了求异而求异,导致所言有失偏颇.例如《愚公移山》这个经典而又传统的寓言故事,我们一贯的理解都是夸赞愚公的坚忍不拔、持之以恒的美德,当然我们还可以从现代社会讲求经济效益的观点来重新审视老愚公的做法,做到观点的求异,求变,也能令人读出新意.中职语文课本中有一篇文章最能体现这种思维模式,对于学生也起到了一个很好的引导作用,堪称是范本,那就是钱钟书先生的《读<,伊索寓言>,》.文中选取了九则寓言故事,作者都对其原本的寓意进行了新的阐述,解读新意的方法不甚相同：有反其道而行之的,例如蝙蝠的故事,有续写下文的,例如蚂蚁和促织的故事,有运用到旁的方面的,例如狗和它影子的故事等等.课后,也选取几则寓言故事让学生依据课文的写法进行新的寓意的阐释,可以结合当今现实,针砭时弊,效果还算不错.
[注释]
①周姬昌.写作学高级教程[M].武汉：武汉大学出版社,1989：102.
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[4]王丽曼.谈对中学生创造性思维的培养[J].保定师专学报,1999（01）：99.
（作者单位：江苏省无锡立信中等专业学校）
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