心理统计学方面有关论文范文资料,与心理统计学考试成绩的影响N素教学相关论文摘要

本论文是一篇心理统计学方面有关论文摘要,关于心理统计学考试成绩的影响N素教学相关毕业论文的格式范文。免费优秀的关于心理统计学及心理学及因素方面论文范文资料,适合心理统计学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：采用自编问卷考察《心理统计学》考试成绩影响因素的结构、特点及影响途径.结果发现,影响考试成绩的个体内部因素是学习态度、学习信心、学习方法,外部因素是课堂教学质量、教材与课时安排、复习资料；学习态度、学习信心的性别差异显著；学习态度、学习信心、复习资料对考试成绩有直接正向预测性,课堂教学质量、教材与课时安排通过学习态度或学习信心起间接正向预测作用,据此提出了相应的教学措施.

关 键 词：心理统计成绩；影响因素；教学启示

中图分类号：B84

文献标识码

心理统计学方面有关论文范文资料

文章编号：1671—6124(2012)04-0119-05

一、问题提出

心理统计学是心理学专业本科生的基础必修课,是学习心理测量学、实验心理学、心理学研究方法等专业课程的重要理论基础,在毕业论文设计中应用广泛.心理统计学属于应用统计学的一个分支,数学公式多,且公式应用的条件较为复杂,约3／4的学生认为“心理统计学是心理学专业课程中最难学的课程”[1].如何引导学生较好地掌握该课程知识,为其他课程学习以及毕业论文设计打好基础,是心理统计学教学的基本目标.

考试成绩是衡量学生掌握课程知识的重要指标,也是学生学习效果与教师教学效果的综合体现.每次考试过后,学生会有意识或无意识地反思考试成功或失败的原因,即寻找考试成败的影响因素.Heider(1958)认为,人类行为的原因整体上可以归为外部因素和内部因素两大类.考试成败的原因分类也不例外.辩证法指出,外因是事物变化的条件,内因是事物变化的根据,外因通过内因起作用.这意味着,查明考试成败的外因、内因及其影响机制,对提升学生学习效果、促成学习的有利变化具有重要意义.

目前,国内有关心理统计学考试成绩影响因素的研究文献仅1篇[2].该研究采用学习经验问卷对122名心理学专业本科生进行调查[3],结果显示,学习焦虑和投入动机对考试成绩有直接预测作用,学习态度通过学习焦虑、投入动机对考试成绩有间接影响.显然,该研究涉及的预测变量局限在个体内部因素的某些方面,同时缺乏对外部因素的探讨.

基于国内相关研究少、内容欠全面这一研究现状,本研究拟在半开放式问卷调查基础上,采用自编的封闭式问卷进行调查,通过定量分析研究数据来揭示心理统计学考试成绩影响因素的结构、特点及作用机制,在此基础上探讨有针对性的教学措施,以期为教学改革提供依据.

二、研究方法

1　被试

选自某大学心理学专业一、二年级学生,共112人,其中男生30人,女生82人.

2,研究工具

(1)自编心理统计学考试成绩影响因素问卷含内部因素、外部因素两个分问卷.内部因素分问卷共20题,分属学习态度(指对心理统计学的学习兴趣与主动性、上课是否认真以及学习投入的精力与时间多少)、学习信心(指对学好心理统计学的信心与能力的认可)、学习方法(指将统计理论与实践相结合的程度、课后练习的多少与复习质量的高低)3个维度；外部因素分问卷共9题,分属课堂教学质量(指教师授课的语速、条理清晰性以及可被理解性)、教材与课时安排(指教材难易程度、教材内容取舍以及课时安排的合理性)、复习资料(含教材复习题有无详细答案、考前是否提供强化训练题)3个维度.例题如下：对学好心理统计学没信心,备选答案为：①完全不符合,②不太符合,③说不清,④基本符合,⑤完全符合.负向题计分经转换后,计算维度的平均分,得分越高,代表被试对该维度的认同程度越高.

(2)个人基本信息含性别、年级、高考数学成绩、心理统计学考试原始成绩.

3　研究程序

(1)考试成绩影响因素问卷的编制由于专业培养方案的调整,样本中的两个年级在同一学期开设心理统计学课程,均使用张厚粲和徐建平主编、北京师范大学出版社2003年出版的《心理与教育统计学》教材,且同时参加考试.考试结束两天后,任课教师公布考试成绩.研究者将两个年级学生的考试成绩进行排序,然后采用等距取样方法从中选取40名学生参加匿名的半开放式问卷调查,问题主要有两个：1)你认为,你本次考试成绩是否理想2)如果你认为本次考试成绩是理想的,请详细写出取得成功的原因；如果你认为本次考试成绩不理想,请详细写出失败的原因.40名学生共写出成败原因285条.研究者组织6名学生对所有表述进行讨论,删除重复表述、合并含义相同表述后剩下42条表述.将这些表述随机排列组成调查问卷.

(2)施测采用匿名问卷、以班为单位进行测量.主试由研究生担任,施测在教室内进行,整个施测过程在15分钟内完成.

(3)统计处理采用SPSS15.0、AMOS4.0对数据进行管理与分析,其中,SPSS15.0软件用于项目分析、探索性因素分析、相关分析、信度分析、MANOVA分析,AMOS4.0软件用于对结构方程模型的考察.

三、结果与分析

1　考试成绩影响因素的结构

首先,进行项目分析.标准有两条：第一,将分问卷总分位于前27％的被试划为高分组、后27％划为低分组,然后求高分组和低分组被试在项目上的得分差异,若差异不显著,则剔除此项目；第二,计算各项目与分问卷总分的相关,若项目与总分相关低于0.40,则删除该项目.根据上述标准,共删除7题,剩下35题用于因素分析.

其次,采用主成分分析、最大正交旋转方法对内部因素、外部因素分问卷分别进行探索性因素分析,以提取各自的结构.内部因素分问卷通过10次迭代提取出特征根大于1,00的因子有6个,KMO值为0.81.根据碎石图中拐点出现的位置,提取3个因子较为适宜.每次删除1个低负载或双负载项目后,重复做一次因素分析,经过4次因素分析,共删除4个项目,剩下20个项目分属3个维度,KMO值为0.75,Bartlett’s球形检验值为1535.35,p<0.001,共解释了总体方差的48.31％,各因子载荷在0.44以上.外部因素分问卷经过两次因素分析删除2个低负载项目后,剩下9个项目分属3个维度,KMO值为0.77,Bartlett’s球形检验值为370.61,p<0.001,共解释了总体方差的69.29％,各因子载荷在0.53以上,结果见表1.

怎么写心理统计学本科论文
播放:25840次 评论:4028人

心理统计学方面有关论文范文资料,与心理统计学考试成绩的影响N素教学相关论文摘要参考文献资料：

小学英语教学论文集

成教 自考

初中英语教学论文精选

新课改物理教学论文

历史教学论文选题

计算机辅助教学软件

小学教师德育工作论文

高中体育教学论文

小学语文教学片断分析

初中英语课堂教学论文