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今天的教育好宏偉,因为我们处在信息时代：今天的教育好严肃,因为我们不仅仅是传承,而且要讲究科学.当然,教育不能急功近利,既不能断章取义,也不能抽刀断水,教育是一个系统工程,是一个漫长的生长过程.古人说：“十年树木,百年树人.”我们反思教学,把以人为本作立足点,尊重学生的主体地位,参考多元智能理论和马斯洛的需要层次理论,根据优生优育的经验,觉得今天的教育可具体化为“养、读、控、导”.
1.遵循自然生长规律,好好“养一养”
万物生长需要土壤、肥料、雨水和阳光.人的成长也需要营养.从童年到青年,尤其是在幼小阶段,需要好的培养、平衡的膳食、和谐的心理抚养.大家都知道孩子健康的机体、良好的心智离不开营养,可是有多少人能养得恰到好处呢有谁知道能通过养来改变人尤其是问题生呢这里引用一研究成果：国外科学家为证实食物是否和犯罪有联系,对阿斯伯雷最高安全等级监狱中的罪犯进行了实验.研究人员让罪犯摄入来自食物当中的维生素、矿物质、必需脂肪酸等,结果他们表现出惊人的变化,两个星期后,摄入营养的一组暴力行为减少了35％,实验结束后,研究人员停止了对犯人进行营养素的补充,结果监狱的暴力行为增加了40％.所以说营养素可促进和改善人的情绪,减少不理智行为的发生.均衡的膳食,合理的营养摄入,与减少犯罪行为和不正常行为有一不定期的联系.该研究还指出,在我们的身体中,有一种特殊而神秘的物质叫做5-羟色胺,它是一种能帮助我们心情愉快的物质.当身体中5-羟色胺水平高时,我们感觉很好,如果其水平下降,则心情糟糕、沮丧.提高5-羟色胺的一个方法是吃富含色氨酸的食品.含有色氨酸的食品包括肉、鱼、蛋、奶酪、牛奶、酸奶、坚果和豆类,吃碳水化合物(全麦面包、糙米、带皮的马铃薯和燕麦粥等),有助于色氨酸转化为5一羟色胺.因此,尽可能多地陪伴在孩子身边,用好物质营养,养出聪颖丽质.当然,食物促进智力是常识：摄入营养补充剂,短时记忆水平、思考能力、解决问题的能力和注意力都有明显的改变.生活中有很多经验可供借鉴：如母亲坚持给子女做早餐而不是外卖,教师监控学生的生活作息时间,留心学生的饮食习惯,提倡多吃蔬菜等绿色食品之类.另外.适时地从“陪养”到“培养”,如为孩子提供安全的保障、精神的鼓励、爱的欣赏与期待,享受音乐(古典音乐或抒情音乐——速度比心脏跳动略慢的音乐等),能使孩子健康成长.总之,养人不可千篇一律,而要因人而异,不可主观臆断,而要按规律行事.
2.具有新时期教师的素养,以卡利尼的教学思想作指导,为以人为本的教育而“读”
教学是为了学生,教育必须了解学生,教育好学生,要读懂他(她).怎样读学生呢首先是通读,亦即掌握一般的规律或共性的东西.比方说学生的年龄特征,学生的性格和气质类型.家长的四种分类,心理问题的表现,人的成长需要等.其次是解读,每个人都是有特点的,其行为表现隐有因果.我们要能够根据卡利尼关于“学生描述性评论”的基本框架来描述学生,然后解读是否出现“心理疲劳”“学习疲劳”有没有心理异常是青春综合症、高原现象、还是心理饱和现象等等.最后是研读,也就是从学生的问题出发,根据学生的需要,找到学生最近发展区,给出行动方案预设,值得注意的是,男孩和女孩教育不同.内向型和外向型的人教育方法不同,文科和理科的教学不同等不管哪方面,都应该指向具体的学生,充满人文关怀.
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3.运用辩证唯物主义之内因与外因原理,遵循教育学、心理学规律,为人师教人而“控”
第一,掌控内心世界.
培根说：“天性往往隐而不露,有时可以将它压服,但很难把它消灭,压力使天性的反抗力更强,纪律和教育能使天性规矩一点.但只有习惯才能改变、抑制天性.人的天性不是生香卉,便是长野草.所以适时地给前者浇水,将
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第二,布控外部环境.
古时有“孟母三迁”的做法,后世有“入芝兰之室,久而不闻其香,人鲍鱼之肆,久而不闻其臭”的说法,这些都是教育学中关于“环境决定论”的外延.为了教育好学生,为了改变落后的学生,创建如同开心农场一般的校园,最好配备高科技的教学设施.需要生活安逸、师生互动的空间,需要远离社会诱惑的学习阵地,必须建立家校沟通、管理统一体,必须建立务实、长效的教育教学机制.举例来说,有创建健康的校园文化,组建和谐进取、有具体目标的班集体,开辟互动、有生机的教与学的园地,构建家校管理的共同体等具体措施.
第三,监控学生学习.
以学生为中心是新课标要求,传统的教学强调教师教什么,今天的教学关注教师为了学生怎么做,强调指导学生学习.如自主学习、合作学习、探究学习等.关于学习方法有认真听讲、分类整理笔记、建立错题集、编录母题、建立图式等,不求人人一致,适合自己就行.根据相关经验得出：控制学习时间效果是明显的,如及时课前预习、课后复习,每次学习时间长度因人而异,从短到较长分别要求：一天文理学习时间交错安排,尽可能顺应个体的生物钟：恰当地安排过度(记忆熟练程度)学习等.控制学生作业是必要的：一是安排同步作业.但作业要精；二是设置分层作业；三是监督作业过程,关注独立思维；四是考察作业态度.总之,关注学,做好是不容易的,教师要有心,家长也要留心.
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