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皖西学院电气工程及其自动化专业是于2008年经教育部批准招生的本科专业,本专业依据“厚基础、宽口径、素质高、能力强”的原则,培养具备电气工程及其自动化专业基础知识和基本技能及相关领域的基础理论,能从事与电气工程相关的电力系统、电气传动与控制等相关领域从事科技开发、产品设计与加工、管理工作的应用型人才.电气工程及其自动化专业2012年被批准为安徽省省级专业综合改革试点立项建设专业,至2014年已毕业三届学生,除了部分学生考研继续学习外,其他学生就业形势非常好,基本都能找到较为满意的工作,社会企业对该类人才的需求量也比较大.为了使本专业持续健康的发展,社会需要的电气工程及其自动化专业的学生不仅要有扎实的理论基础知识,知识体系还要完整、系统和科学,要有较强的动手能力、技术创新和技术二次开发能力的综合性人才.为此皖西学院电气工程及其自动化专业把课程实验、专业实习、创新设计能力和工程实践能力的培养贯穿于整个教学过程.近几年来,针对该专业的实践教学,进行了一系列的改革,取得了一定的成绩.
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专业实践教学现状
目前实验以验证性实验为主,缺乏综合性、创新性、研究性,制约着学生动手
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目前实验设备主要是采用实验箱,如数模电实验箱、微机原理实验箱、自控原理实验箱等,实验箱好看易用,导线、元器件符号画的非常清楚,实验指导书写得很详细,学生只是按指导书提供的步骤“照葫芦画瓢”,就能把电路接对,做好实验、记录数据、撰写报告,而老师检查的时候往往主要看学生们的线路正确与否,至于元器件到底是什么样子,什么工作原理,实际电路中如何去使用等学生一般不进行更深入的思考.这种教学模式剥夺了学生自主学习的主动权,学生易产生厌倦情绪,不利于学生动手能力的锻炼和提高.结果可能是实验做了很多,而不会观察实验现象,更谈不上分析问题和解决问题,有的甚至不会使用仪器、仪表、不认识元器件.实验中学生们主动思考很少,缺乏创新,学生的动手能力、创新能力没有得到应有的锻炼.
实习基地不愿意接受学生实习.很多企业由于效益、保密、管理、淡季、旺季等原因不愿意接纳学生实习、实践活动,对实践创新能力培养有一定的影响.
专业实践的改革
构建了新的实践课程体系
该专业于2011年、2013年间先后2次修订了人才培养方案,对实践课程体系框架和教学内容进行了调整优化,主要体现在四个方面：一是增加了实践课程的学分,实践环节和课程占总学分达到29.11%（实践学分为49.5,总学分为170）.二是减少验证性的实验的数目和比例,增加了综合性设计性实验的数目和比例,如现在已经开设电子技术实验、单片机实验、PLC实验,已经全部为综合性、研究性实验.三是把课内实验逐步剥离,把内容相近或自成系统的实验糅和在一起,独自成课,形成独立的系统的实践课程体系.四是注意电气类专业软件的学习和使用,从第三学期开始,每学期安排一个专业软件.
实施“项目式研究性实验”教学模式,增加了综合性研究性实验的数量
所谓“项目式研究性实验”是指在实验前,任课教师向学生下达实验项目任务书,由学生自行设计实验步骤、选择元器件、搭建电路、测试性能参数、撰写实验报告,以完成实验任务.其规模及工作量略小于课程设计,其教学过程与课程设计的教学过程相似.
采用模拟仿真软件,优化实践教学效果
采用“计算机模拟―模拟练习―实验室实训”的三步教学方法.具体做法是：学生首先在计算机上模拟操作,了解操作程序和设备性能,而后在到实验室模拟操作,熟练掌握操作技能,最后再进行实际的操作,完成实验.
改进实验设备,自行研制实验装置,强化工程教学效果
电工实训、机电控制实践教学中所使用的实验平台,大多都是厂家专门设计的实验台.这类实验台往往比较适用于演示、验证性实验教学,实验台中的电气元件都是隐藏在实验台内部,接线也采用插头式,学生虽然也能按照实验指导书完成实验任务,却只能“知其然,而不知其所以然”,教学效果严重欠佳.为改变常规实验设备带来“实验元件隐蔽化、实验操作程序化、实验现象表面化、实验效果被弱化”实验教学现状,自行开发研制了“DJ―1型电气控制综合实验台”和“机电创新实验平台”,在保证学生实验安全的前提下,实现“学生自行设计实验方案与步骤,自行选取工业化元器件,自行设计和搭建实验电路,自主完成测试操作”的实验方式.该实验装置的特点在于：所使用的元器件均为工业生产中实际使用的元器件,所有元器件均裸露在操作面板上,由学生自由选用,学生直接在操作面板上,自行设计控制电路、自行组装实验电路.
本文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02087121.html
利用学生专业协会平台,引导学生实践动手的业余化、自主化
与本专业学习相关的协会有电气自动化协会、电子设计协会、工程制图协会等,本专业约30%以上的学生成为这些协会的会员,为学生的课余时间和学生的自我爱好创造了平台.在学生协会这个平台上,学生们获得了自我发展的空间,各种制作（电路设计、绘图）活动频繁开展,促进了学生实践动手的业余化、自主化.
实践教学基地建设
经过几年的建设,校内金工实习、电力电子、高低压供配电、PLC和变频器、单片机等为主要内容的实习基地和场所,同时和江淮电机、索伊电气、六安供配电企业和单位建立良好的合作关系,作为该专业的校外实习基地,提供实习实践的机会,便于学生接触社会、了解社会和一线工业实际操作流程,进一步激发学生兴趣,提高教学效果.
改革后的效果
2010年以来在该专业的实践教学逐步进行改革,目前已经取得一定的成绩.
学生的实际动手能力明显提高
通过实习、实践、实验、课程设计、毕业论文等系统的学习和掌握,学生动手能力明显提高,能熟练使用实验所用到的仪器仪表、实验设备等,元器件也不仅仅停留在符号图的阶段,对其实物结构、特点、如何使用也非常熟悉,通过课程设计、毕业论文提高学生的综合能力,毕业论文紧扣指导老师的科研课题,论文做到与科研技能相结合.通过以上实践环节,基本能做到本专业“强弱电相结合、软件硬件相结合、元件和系统相结合”的原则.
学生的综合实践能力得到提升
以国家、省及学校组织的各种竞赛为抓手,广泛激发学生的实践创新兴趣,积极组织校内竞赛,如PLC大赛、飞思卡尔智能汽车大赛、电子设计大赛等,通过这些竞赛和培训,极大地调动了学生参与专业实践和综合实践的热情,达到了提高学生动手和综合素质的目的.近几年来,该专业学生在省级以上各种竞赛中获奖十余项三十余人次,其中包括全国二等奖、安徽省一等奖、二等奖、三等奖等奖项.
与企业合作,开发实习基地,实现产学研相结合
为了使学生更多更全面了解社会、接触社会,了解行业的发展情况和生产一线的工艺和管理经验,实习基地的建设尤为重要.通过学院、老师的不懈努力,该专业已与江淮电机、索伊电气等企业建立良好的合作关系,作为校外实习基地,由于有良好的合作关系,遇到理论上、技术上问题均相互沟通,形成了较为良好的产学研合作关系.
作为应用型本科高校,提高学生的实践动手能力和综合素质是专业的教学目标.皖西学院电气工程及其自动化专业通过实践教学环节的改革,使学生受到系统的实践锻炼,加快了从感性认知到理性认知的步伐,提高了学生的实际动手能力和综合素质,提高了教学质量.（作者供职于皖西学院机电学院.基金项目：本文系皖西学院2013年度招标课题成果,课题编号：2013zb54）
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