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关于广告学论文范文参考文献,与快乐教学法在高校广告学课程中的应用相关毕业论文开题报告
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种广告比赛,如ONESHOW青年创意竞赛、全国大学生广告艺术大赛以及市级、校级广告类赛事,其中不少同学取得了喜人的成绩.总之,在这样的实践中,同学们不但体验了过程的快乐,也收获了成功的喜悦.五、激励表扬式
心理学的相关实验表明,激励、表扬与批评对学生的学习和品行都有明显的强化作用,而激励与表扬的强化作用更甚于批评,可以使学生不断体会到学习的喜悦,从中得到心理上的满足,同时有助于激发其自尊心和上进心,从而促使其进一步主动学习.因此,笔者在教学中总是尝试使用各种手段激励学生,及时发现学生的闪光点并加以肯定.比如,在讲授“网络营销”时,笔者给同学播放了中国网络营销界风云人物、阿里巴巴集团主席兼首席执行官马云在中央电视台《赢在中国》节目中的励志式演讲视频.“最大的失败就是放弃.今天很残酷,明天更残酷,后天很美好；大部分人死在明天晚上,看不到后天的太阳.”马云用他“最点穴的语言”[2]把学生们“煽动”得热血沸腾等在课堂讨论时,笔者请学生把班级想象成他们的班级群,鼓励学生像在群上一样自由、大胆地畅所欲言.此外,在每一次学生课堂报告之后,笔者都及时地总结分析,对部分学生给予表扬.笔者发现,较为外向的同学大部分在被表扬后倾向于在以后更为积极地发言；相反,有部分较为内向的同学在被表扬后反而倾向于在以后保持沉默与“低调”.笔者深深地体会到,表扬也是一门教育的艺术,表扬必须恰如其分、有针对性、符合学生的个性特点,才可能取得理想的成效.
快乐教学法的精髓在于发展学生个性,调动学生的学习主动性.在高校广告学课程教学中运用这一方法,要求教师在课前充分地掌握教学内容,分析当今大学生的年龄特点、个性差异和成长环境,从学生的利益、兴趣和要求出发,合理设计教学方案；在课中灵活地掌控教学过程,随机应变,根据具体情况做出适当的调整；在课后督促和指导学生做好课后实践式作业,调查了解学生的教学效果,阶段性地进行教学反思,总结教学的经验教训,以便在后续的教学中加以改进和提高.
参考文献：
[1]王桂琴.让快乐导航——浅谈制图快乐教学法[J].新课程,2010,（8）：133.
[2]《赢在中国》项目组.马云点评创业——CCTV《赢在中国》现场精彩点评实录[M].北京：中国民主法制出版社,2007,10.
作者简介：何竞平,女,1979年7月出生,厦门大学新闻传播学院传播学专业硕士毕业.厦门大学嘉庚学院新闻传播系助教,现主要研究领域为广告学.
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