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.与对教师的调查结果相类似,在参与调查的学生中,当问及“你觉得考核评价最好采用什么方式时”,选择“理论考试”“实践教学能力测试”“学科论文”“心得体会”中两个以上项目的占了70%以上.最终统计下来,学生们把“实践教学能力测试”作为考核方式的最多,占到36%,其他三类依次是“理论考试”(29%)、“学科论文”(21%)和“心得体会”(14%).
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(六)良好的学习态度与较差的学习效果
了解学生的实际学习心理和学习效果是做好教学工作和教学改革工作的基础和前提.从这次调查的情况来看,学生对教育类课程还是抱有较高的期望值的,而且学习效果也都比较明显.在问及“在教育类课程的学习中,你经常是一种什么身份参与进去的”时,有一半的学生回答自己是以“积极的知识探索者”的身份参与进去的,表明了良好的求知欲和较高的期望值.
从学生的反馈来看,学生对教育类课程的实施效果总体上讲差强人意,仍有很大的需要提升的空间.
基金项目:本文为江苏技术师范学院教学改革研究项目“省一类精品课程‘职业教育学’实施现状调查研究”研究成果,课题批准号:JG0645,课题负责人:吴济慧
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