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关于幼儿园类论文范文,与高师学前教育专业本科生实习终结性自我评价调查相关论文查重

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摘要：高师学前教育实习生自我终结性评价是教育实习评价的重要组成部分之一.本文从教育态度、教育观念、保教能力与师幼互动四个方面对实习生自我考核结果进行分析,对存在问题提出相关建议.

关键词：实习生；教育实习；终结性自我评价

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）07-0073-02

一、问题提出

教育实习中的自我评价是指实习生根据一定的评价标准,对自己在教育实习中的表现作出适当的价值判断,以期调控和改进自己的教育行为,促进教育能力的提高.根据实习的进程,实习生自我评价可以分为实习前诊断性自我评价、实习过程中的形成性自我评价和实习结束阶段的终结性或整理性评价.终结性或整理性自我评价是实习生在教育实习任务结束后所进行的自我总结.本研究旨在通过对本科生实习终结性自我评价的调查,分析学生实践过程中存在的问题,从高校教育者角度提出相关建议.

二、研究对象与方法

本研究采取调查问卷的方式,研究资料是抽取08级学前教育本科生（40人）,此外,对部分实习生进行了访谈.问卷内容涉及实习支教生的教育态度、教育观念、保教能力与师幼互动四个方面,每一方面细分为8到9个自我考核项目,项目内容取自步社民主编《幼儿园教育实习指导》第六章第二节教育实习评价.自我考核结果采取五级制（优、良、中、及格和不及格）.研究投放问卷40份,有效问卷38份.

三、结果及分析

1.实习生终结性自评结果特点.研究者发现实习生自评结果以良为主,中次之,不及格率不明显,分别为：优秀率21.3%,良好率41.8%,中等率28.6%,及格率6.7%,不及格率1.6%.实习生对实习整体结果自评普遍较好.为显示实习生在实习过程及结束后反映的诸多问题,研究者对上述四方面各项优秀率进行分析,力求呈现存在的问题,下述分析都采取这种方式.

2.实习生终结性自评过程性分析.①实习生教育态度自我考核分析.实习生要以虚心的态度,接受指导教师的指导,遵守园方与校方的一切规章制度,真正做到为人师表.为了达到这个目的,研究将教育态度细分为以下8个项目：a、明确高校实习任务并保质保量完成；b、制订完整、可操作的实习计划并能按照计划行事；c、熟悉本班幼儿活动的常规要求、作息时间和一日活动的安排；d、了解本班的教育目标、工作重点以及阶段性的主题教育内容；e、设计的教育活动方案及时请教原任教师,经审核后再实施；f、尊重和虚心接受其他教师提出的建议并妥善处理出现的矛盾；g、遵守实习幼儿园的各项规章制度；h、穿着打扮仪表举止符合幼儿园教师身份.实习生对上述8项自我考核为优的情况：g项遵守实习幼儿园的各项规章制度,此项自我考核为优的人数最多,占27.7%,其他各项依次为：c项占26.9%,h项占21%,f项占11.8%,d项占6.7%,e项占4.2%,a项占1.7%,b项制订完整、可操作的实习计划并能按照计划行事,此项自评为优的人数最少,占0%.教育态度方面反映的突出问题：一是实习生制订并实施实习计划方面尤为欠缺.实习计划一般分为两种,一种是由高校制订的,帮助实习生了解实习目的、任务、时间安排、组织结构等,需要每位实习生遵照执行的；一种是个人实习计划,这个计划要有个性特点、有针对性、可操作性.教育系每次实习前除召开实习动员大会、给学生发放实习计划书、明确相关的规章制度外,很少要求实习生做个人计划,对学生个人制订实习计划缺乏指导,有些学生甚至不知道实习需要制订个人计划.个别学生制订了计划,由于缺乏必要的指导,实施中一旦遇到困难就放弃.二是漳州师范学院教育系自2010年起将支教并入实习,支教地匮乏的师资力量及物质设施,与实习生期待的实习相差甚远.没有计划下的实习只能是随波逐流,加上大部分支教幼儿园教育观念及措施存在问题,给实习生配备的指导教师形同虚设,实习生在脑中一片模糊的状态下直接顶岗,其结果不仅挫伤了学生的求知欲,也体现不出他们的自我价值感.②实习生教育观念自我考核分析.教育观念直接影响着教师的教育行为,进而影响着幼儿学习和发展.研究将实习支教生教育观念细化为以下8项考核项目：a、面向全体,关心照顾每个幼儿,为幼儿提供表现自己的机会,对特殊的幼儿给予特别的关心；b、满足幼儿合理要求,善于发现幼儿点滴进步,予以鼓励、肯定；c.、注意挖掘一日生活中幼儿感兴趣或关注的事物作为教育内容；d、注意到自己的言行对幼儿具有潜移默化作用；e、在艺术教育活动中,注意让幼儿通过艺术表达自己的想法、感受和体验；f、经常对幼儿微笑、点头、抚摸,与孩子进行积极的目光接触,让幼儿感到安全、支持和鼓励；g、根据幼儿不同特点做好保育工作、教育工作,保教结合；h、帮助家长改善幼儿教育环境及家庭生活文明程度.实习生对上述8项自我考核为优的情况：f项经常对幼儿微笑、点头、抚摸,与孩子进行积极的目光接触,让幼儿感到安全、支持和鼓励,此项自我考核为优的人数最多,占31.0%,其他各项依次为：a项占18.4%,b项占15.5%,d项占14.1%,c、e与g项均占7.0%,h项帮助家长改善幼儿教育环境及家庭生活文明程度,此项自我考核为优的人数最少,占0%.教育观念反映出的问题有：一是缺乏具体指导,教育教学内容一般是按照幼儿园既定的安排实行,在缺乏指导的情况下,实习生基本是自己摸索,即使发现了一日生活中幼儿感兴趣或关注的事物也不知道怎么整合到教育内容中.较多问题的积压而无从解决,不仅扼杀了实习生在实践中思考的积极性,还助长了一些不良的习惯,如懒散、拖沓.二是实习生艺体技能较弱,缺乏发掘农村乡土资源的意识和方法,无法做到让幼儿通过艺术表达自己的想法、感受和体验.三是保教分离,保育工作仅限于日常的整理和清洁.实习生从事这种保育工作的居多,有些实习生甚至日常做的仅限于此.四是保教方式单一,虽了解农村家庭教育特点,但无法对其产生积极影响.③实习生保教能力自我考核分析.保教能力是幼儿园教师的基本能力,每个实习生都必须实践操作,具体可以分为以下9项：a、根据幼儿园的教育目标和班级幼儿实际,有针对性地制订保教实习计划；b、观察分析幼儿发展水平的意识和能力；c、根据观察幼儿的结果对其作出相应的教育对策；d、运用现代

关于幼儿园类论文范文教育技术开展保育教育活动；e、幼儿日常生活的护理工作,有意识地去关心体弱儿童；f、按照教育保育要求,有目的地吸收幼儿积极参与,共同创设安全整洁美观的教育环境；g、为幼儿提供开展各类游戏的时间、场地、玩具和材料,并积极参与幼儿游戏；h、具有开展幼儿艺术教育的基本技能（包括弹、唱、跳、画、制作玩具）；i、开展家长工作,向家长反馈幼儿在园情况,倾听家长意见.实习生上述九项自我考核为优的情况：e项幼儿日常生活的护理工作,有意识关心体弱儿童,自评为优的人数最多,占40%；其他各项与之相比,悬殊较大,依次为：f项占15.6%,d与g均占11.1%,c与i项都占6.7%,a与h项均占4.4%,b项观察分析幼儿发展水平的意识和能力,此项占0%.

怎样写好幼儿园论文
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高师学前教育专业本科生实习终结性自我评价调查参考属性评定
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