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摘要：本文从计算机组装与维护技术的重要性、实用性角度出发,针对该课程学生动手能力弱而课程本身操作性强的特点,对如何运用现代教学手段和方法,加强教学实践模式,运用灵活有效的教学方法,建立和完善专业技能考核认证方式等进行总结和探讨.

关键词：学生素质；教学模式；教学策略

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）07-0118-02

《计算机组装与调试》是一门实践性很强的教学课程,课时约40节,一般为为期一周的实训,教学中经常会遇到几个比较突出的矛盾.一是课时紧,任务重,课程开设往往集中在几周内教授,学生动手的多元化与教学内容的单一化,导致理论课讲完很多同学感觉时间不够,难以消化；三是感觉动手能力往往觉得不是提高很多,学习兴趣和动机都严重不足.根据目前就业市场调研分析：计算机组装与调试是电脑卖方市场中最看中的基本能力之一,同时也是其他技术的基础和延展.《计算机组装与调试》这门课往往集理论抽象性﹑实用性于一身,这就需要学生方方面面的经验进行累积,以前那种“光靠上几节理论课,是不可能很快掌握其知识结构体系和要领的”[1].为此,特提出以下改革方法：

一、以全新的实践教学系统来设计教学,对课程进行教学改革.

《计算机组装与调试》实训课程的开设是“落实学校“211”人才培养模式中“通过实践性专业方向课程的学习以及校（课）内外实践训练,以强化专业应用能力进行延伸拓展的有效途径之一.”其目的是在人才培养规格上体现厚实基础、突出应用、强化能力、内化专业素质的理念.我们应把实践（训）教学体系贯穿在专业课教学、学年论文、毕业论文等在内的各环节进行整体性、系统的设计,使之成为其中有效的一个环节加以明确,使实践能力训练与理论课程构成一个有机结合的体系,并贯穿于人才培养的整个过程.只有这样,才能使实训教学课程在总体人才培养目标中有突出作用,也能为下一步顺利开展教学改革作铺垫.

二、发挥多媒体教学的优势﹑强势,加强学习中的互动交流协作

用多媒体进行教学,其优点能根据实训教材内容和教法进行灵活变动,直观展现尤其是目前计算机硬件﹑软件的最新前沿技术和动态,用多方面的感官提高学生的应知应会和动手能力,充分调动学生学习的主动性,这同时也是21世纪素质教育对学生的基本要求.在《计算机组装与调试》课程中,运用多媒体制作互动性好,形象活泼的课件,结合投影一体机﹑DCD等先进设备来辅助教学,既能使实训课堂教学内容多彩丰富,增强学生学习动力﹑趣味,又能对当前实训教材图形图像不生动,直观性不强的缺陷进行弥补[2].通过人机互相交流,可以获得即时的信息反馈,第一时间了解学生的新特点﹑新思维,便于灵活掌控教学进度,进一步改进教学,让学生领悟相关实践领域的关联度,培养学生综合处理问题的能力.

《计算机组装与调试》课程的教学改革参考属性评定
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三、精选内容教学,优化调整体系结构

为培养适应全面的新形式下的人才要求,必须合理设置教学内容的体系结构,整合课程资源,形成实践（训）课程群,不断充实课程知识的信息含金量,保证教学内容的及时更新和实用,例如对教材当

计算机组装方面有关论文范文数据库中微处理器介绍还停留在前几年的现状,我们教研团队及时更新其内容导向,介绍了当前较新的酷睿系列处理器,并对其制造工艺﹑二级缓存等关键技术术语进行简要讲解,使同学们对新知识有新的了解和展望,也激发了同学们对新技术的渴望和追求.教学内容是教与学过程当中进行传递知识的主要途径,我们还要不断提高自身授课能力和授课技巧,适当提高教学目标,来满足社会对高校教学的更高要求.《计算机组装与调试》是计算机专业的实训必修课,其教学目的是使学生能获取本课程基础知识和技能,重点训练能够处理计算机软硬件相关的故障的素质和能力,使其成为全面发展的创新型人才,这就需要把一些其他学科的知识融入到计算机故障的处理中来,例如高频电路会引发附近信号波形衰减,这就需要学生掌握电工电子方面知识,这样才能使学生知道这样做的同时,还知道为什么要这样做,从而启发学生思维、锻炼学生的动脑和动手能力.

四、紧密联系地方发展的实际,实践联合教学

紧密联系地方发展的实际,按照优势互补、互惠互利、共同发展的原则,我院广泛开展了校地合作活动.近年在通过与襄阳市现代城等多家电脑卖场合作,把这些卖场作为学生进行训练实习的校外基地,聘请当地电脑专家对其进行训练指导,让学生直接参与到相关活动当中去,通过这种方式既巩固了自己的动手动脑的业务水平,也使之对当前形势进行了充分了解,为自己将来就业找准了定位[3].我院也已与多家计算机厂商进行合作,并聘请其部门相关技术人员作为本课程的名誉讲师,其讲授的内容涉及计算机当前发展趋势﹑板卡设计布线﹑电路集成能量分散等前沿技术,这些既是在课本上难以找到的内容,也是当前市场关注的热点.通过这种学习方式,同学们认识到实训课程的必要性.

五﹑注重教师与“师傅”的一体化培训

在师资培训上注重一体化培训是现在每个学院都十分重视的课题,着力打造“双师型”教师队伍.具体措施包括：一是每月都有专业教师前往襄阳市电子企业,进行“蹲点”实习,下放“改造”；二是每周安排专业教师到实训室学习,清楚实训器械,熟悉实验环境；三是每年寒暑假专业教师在国内中小型企业实地参观学习,并于年终进行专业技能研讨.[4]

六、改革考试方式方法,学生创新意识得以增强

通过几年来对这门课程的实践,我们在考核方式上也进一步进行了多样化处理,我们对学生成绩评定进行了彻底改革,分层次进行考核.对于动手能力强的学生,我们设置情境考核,即给出一台故障电脑,要求在规定时间内对其排除故障,完成即合格[5].而对于动手能力弱的同学,采取理论考核加对实际配件认知的考核,给出某一部件,要求描述其功用,答对知识点给出相应分值.总之,使学生都能发挥其特长,把提高实际解决问题的能力作为考核的重中之重,同时开展故障排除大赛,真正把实训课程带入实际教学之中,让学生“玩”中学[6].

计算机组装与维护是一门实践性很强的课程,在平时的教学过程当中,我们要积极探索新的教学思路和方法,紧紧结合实际,拟定出切实可行的教学方法,既要注重培养学生的理论水平,又要培养学生解决实际问题的动手能力,以适应新时代的要求.

参考文献：

[1]褚建立．计算机组装与维护技能实训教程[M].北京：电子工业出版社,2010

[2]徐景彬．中专“计算机组装与维护”课程教学方法浅议[J].职业技术,2009,（1）.

[3]余荣发.《计算机组装与维护》课程改革探索与实践[J].教育教学论坛,2010,（6）.

[4]李占宣．浅论“计算机组装与维护”课程教学的改革[J].教育探索,2011,（8）.

[5]雷金东,翁鸣.《计算机组装与维护》实践教学改革探究[J].电脑知识与技术,2011,（23）.

怎么写计算机组装硕士毕业论文
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