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赏识教育类论文范文参考文献,与小学语文课堂教学中的赏识教育相关毕业论文提纲
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课堂教学中学生情绪状态是教师所关注的重点,那么,如何在课堂教学中做到对每一位学生的关注呢?我认为实施赏识教育是有效的手段之一.著名教育家陶行知先生曾说过：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子”.赏识教育的实质就是相信学生,培养学生的自信心,从而激发其学习的主动性与创造性,这与课改中强调学生是学习的主体,教师要由教育者变成引导者,让学生创造学习过程中获得成就与满足的理念不谋而合.教学与教育从来就不是密不可分的,因此,在小学语文课堂教学中运用赏识教育,会使课堂效率得到提升.与此同时,语文课堂又会成为赏识教育的有效载体.本文将试着解读小学语文课堂教学中的赏识教育.
一、赏识教育与小学语文课堂教学的关系
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在对学生课堂表现进行评价时,教师的赏识性语言对学生会产生莫大的鼓励,从而使他们获得自信心.记得我曾在接手一个二年级时,班级里有一个叫小雪的同学属后进生,语文、数学双科成绩均属待及格,家长强烈要求留级学习,我当时劝家长,让小雪同学再试读一学期,如果她的成绩还没有起色,那时再留级学习.从此以后,在上语文课时,我都会让小雪同学发言,几乎每一节课我都会表扬她,例如：“小雪同学坐得最端正”、“小雪同学敢于举手发言了”、“你今天的声音比昨天洪亮了”、“你回答得很完整”、“她读得很流利”、“和昨天比她的听写烧错了三个字”......在上学期末的测试的时候,她的测试成绩为57分.在空闲我找她谈心时,我并没有责怪她,而是对她说：“你看,我们小雪离及格只差3分,只要你再努努力,就会取得好成绩的......”从此以后我能明显地感觉到她对我的信任与喜爱,满面地有时她的测试能及格了,更重要的是我能看见她与同学们一起笑着玩耍了,见了我说话的声音更响亮了.我知道我的赏识教育慢慢地起作用了.随着时间的推移,她的成绩越来越稳定,测试时几乎都能及格,到五年级时她已是中等生了.小学毕业时她已经成为“双优生”了.她的笑容与自信都来自于我五年来不断的鼓励性语言.在赏识教育发挥作用后,课堂效率很快能得到提升.今年在我新接手的一个班时,别人告诉我说这个班学生的整体素质不高.当我走进教室对学生说的第一句话是：“我是你们的新老师,你们过去表现得怎么样,老师并不知道,我只知道我今天看到的每一位同学都是乖巧的,聪明的,懂事的好孩子.”当我的话音刚落,教室里极个别开小差的同学马上坐端正了.我知道,这将又是一个美妙的旅程的开始.因为我的学生一定会获得自尊、自信和成功,而我也能在这个过程中获得成就与满足.
二、赏识教育在语文课堂教学中运用时的注意事项
赏识,不是简单地施舍,不是别有用心的恭维,不是厥词满口的鄙俗奉承.赏识学生,必须重视学生的每一步发展,课堂教学中运用赏识教育以下几点要做到：
1.关注后进,面向全体
教师要平等待人,一视同仁,客观地看待每一位学生,要根据学生不同的基础、情趣、性格、才能、特长因人施教.在课堂教学中,教师通过科学的教学设计,采用灵活多样的教学方法和教学策略,创造丰富多彩的教学活动,让每一位学生都能找到不同的兴奋点,都有机会发挥自身的智能强项,都能以自己最擅长的方式去学习,从而达到对学习内容更好地理解和掌握.比如：提问、讨论等课堂活动设计体现难易程度上的梯次性,让所有学生都参与到课堂教学中来.避免只提问成绩好的学生.在教学生字“晶”时,我向学生提出说出几个“品”字结构的字,有两个学生分别说出了“森”、“众”,这个时候教室里再没有人举手,我让同学们再想一想,一个叫陈鑫的同学举手了,他说“鑫”,这个学生在班上是一个后进生,他能说出他名字中的“鑫”,也是经过一番思考的,我立即向他表示鼓励,他脸上也露出了自信的笑容.
2.坚持原则性,掌握其度
“数子十过,不如奖子一长”.但赏识教育也要适度,更要坚持原则.赏识可以使学生获得自信,但也可能会引起孩子的反感,加强孩子的不安.上市必须注意分寸,讲究方式方法：（1）不要虚假的赏识.赏识,要发自内心,要让学生感到他们值得赏识.不要故意去讨好学生,当他们发现成人在故意讲好话,会产生抵触情绪.（2）不要笼统赏识,不着边际的空泛的赏识,并不会在孩子心中产生喜悦和激动效应,只会产生疑惑.（3）不要事事赏识,要让孩子逐步体验做事本身的愉快,学会自我肯定,而不是一味希冀得到别人的赏识.（4）把孩子看作独立的个体,鼓励孩子对自己的行动作出正确的评价.
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3.赏识与批评处罚相结合
“依赖表扬的孩子找不到自己的满足”.赏识与严格并不是截然对立的.我们强调正面强化,更孩子更多的激励.赏识,并不一味对孩子没有批评,没有处分.“严师出高徒”,爱学生并不等于纵容学生.良好的教学效果的取得更需要有序的课堂秩序,学生犯错时,特别是上课不守纪律时,教师也应当及时干预.只不过要注意语言的艺术性,不可简单粗暴.课堂教学中,有时会要求学生讨论,在讨论的过程中,有极个别调皮的学生不仅不会参与其中,还会在其中捣乱,这个时候,教师要对表现好的同学给予赏识,也应对“捣乱分子”严格要求.特别是经常赏识,期待进步的后进生,有可能在教师长时期的赏识后“得意忘形”,此时就得更需要批评与严格要求.既使像小雪一样取得很大进步的学生,有时难免书写凌乱一点,依然会ô
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