学前教育相关论文范本,与关于学前教育玩教具配置的相关本科毕业论文范文

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学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业.近年来,随着教育改革的逐步深化以及西方国家先进教育理念的涌入,我国学前教育取得长足发展,普及程度逐步提高.伴随着社会对学前教育的日益重视,市场上涌现出各种各样的供幼儿园进行教育活动的玩教具产品.玩教具产品的丰富多样对学前教育的发展起到了有力的促进作用,但同时,各种玩教具产品质量的良莠不齐及种类的多样化也使幼儿园的玩教具配置工作增加了难度.再有,与义务教育阶段不同的是,学前教育没有明确的课程标准,没有具体的教材,造成了幼儿园玩教具的配置没有明确的依据,这也是教育技术装备部门在玩教具配置工作中必须面对的问题.

本文是从教育技术装备工作的角度,针对设施设备中的玩教具如何配置以适应学前阶段幼儿生理、情感、认知、技能等发展特点进行的思考.

一、研究的对象

幼儿、教师、活动及玩教具是幼儿教育的基本要素.其中幼儿是主体,是学前教育的根本归属点,学前教育的一切都是为了幼儿的健康、快乐的成长以及将来生活、社交、认知习惯的养成.所以说幼儿是制定规范需要研究的核心对象.本文中学前教育针对的是3～6、7岁的幼儿,所以需要针对这个年龄段的幼儿的身体、认知特点进行研究.

活动(主要是游戏)是幼儿锻炼身体、认识周围世界、培养情感价值观的主要途径,而活动的进行必须以一定的玩教具为工具,所以活动与玩教具因素在研究时应得到紧密地结合.

教师的引导、教育无疑是幼儿教育中的一个重要因素,但是不属于本文讨论范围.

二、学前幼儿的身心发展特点

本文讨论的学前幼儿指的是幼儿园阶段的幼儿,这个阶段的幼儿年龄普遍处于3～6、7岁之间,其生理、认知、社会性主要有以下特点：

1.身体发展特点

学前幼儿已经获得了基本的动作能力,包括灵活活动以及身体运动的大肌肉动作能力和使用手和手指的精细动作能力.

处于这一阶段的幼儿,骨骼软组织较多,骨组织内水分和有机物较多,无机盐较少,所以骨骼硬度小、富有弹性,受压迫时易弯曲变形；脊柱未定型,要预防脊柱弯曲.同时这一时期也是幼儿骨化过程的旺盛时期,软骨生长活跃,如给予适当的体育负荷,能改善血液循环,增加骨细胞的营养物质供应,有助于骨的生长.

这一时期的幼儿肌肉含水分较多,蛋白质和无机盐较少,肌肉纤维细嫩,富有弹性,肌肉力量较差,易疲劳.大肌肉群较小肌肉群先发育,所以应多进行体育活动,注意营养,发展大肌肉群,同时也要多进行小肌肉动作的训练.

呼吸系统的特点主要表现为胸腔狭小,呼吸肌力较弱,肺泡发育程度差,所以呼吸表浅、肺活量较小、通气量也较少；但因儿童代谢旺盛,对氧的需要量较多,应多到户外活动,提高呼吸系统能力.

2.智力发育特点

处在学前阶段的幼儿具有认识外部世界的巨大潜能,其感知觉处于发展的最佳期.前苏联心理学家艾利康宁认为,2～7岁的儿童能掌握相当复杂的知识与智力活动,他们不仅能直观形象的反映现实,认识事物的外貌,而且可以反映事物的内部联系,形成一些抽象的概念.

同时,这一时期幼儿的智力具有发展迅速及可变性强的特点.美国心理学家布鲁姆的研究指出,5岁以前是智力发展最快的时期,对一个17岁的孩子达到的正常智力水平来说,其中50%的智力是4岁以前获得的,30%是4～8岁获得的,20%是8～17岁获得的.在智力发展极为迅速的时期,环境对智力发展的影响最大.另一位心理学家汉特对智力发展、变化的研究结果指出,智力是可以训练和变化的,不是固定的；出生后最初四年的智力发展极为重要,对以后智力的发展具有决定性影响.

3.美感发展特点

美感是人们对美的事物的感知和体会.幼儿美感的发展与意识的发展相伴随.

学前幼儿对美的体验的主要特点为：积极情绪下产生美感,消极情绪下对美的事物反应差,甚至产生反感；喜欢鲜明、艳丽的颜色,不甚注重色彩的协调；喜欢听明快、变化明显的音乐曲调；对表面的、简单形式的美容易感受.

4.社会性特点

学前幼儿越来越理解自己作为一个个体而存在,同时,他们也越来越理解自己作为社会的一部分而存在着.他们变得更自主,认知能力的发展使他们知道如何和家庭、朋友相处.

这一阶段幼儿的认识、情感、道德行为处于发生发展过程中,对其进行的社会道德教育主要是引导其在与周围人的交往过程中,学习如何处理相互关系,了解日常生活行为准则,培养良好的行为习惯.同时学前期也是影响和塑造性格的重要时期,适当的熏陶和教育有助于个人良好个性品质的养成.

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三、学前教育中的游戏活动及作用

幼儿的教育应以游戏为基本活动,兼顾情感态度、方法能力和认知经验,在游戏活动中培养幼儿的好奇心、自信心、想象力、创造力.根据前文所述学前幼儿的身心发展特点以及学前教育的目的,学前幼儿的游戏活动大体

学前教育相关论文范本

1.体育活动

体育活动是指通过攀、爬、滑、钻、荡、跑、跳、投掷等动作完成的活动.通过体育活动的开展,可以有效地促进幼儿神经系统的灵敏反应,提高幼儿有机体各器官、各系统的生理机能,促进幼儿身体全面发展,使幼儿身体动作更加有力量、有速度、灵敏、柔韧、协调,增强幼儿体质,提高幼儿健康水平；同时有利于养成幼儿初步的健康安全知识,形成初步的自我保护意识和能力.

2.智育活动

智育活动是指以提高幼儿观察力、记忆力、思维能力等认知能力为目的的活动,一般通过观察、阅读、实验等方式进行.通过智力活动的开展,可以引导幼儿获得周围生活中易懂的和简单的知识,形成对一些常见事物的初步概念,培养求知欲和学习的兴趣；可以使幼儿的大脑神经系统对信息的感受、加工、储存机能逐渐发展与完善,加速幼儿先天的认知潜力变为现实能力的过程.

3.美育活动

美育活动一般指培养幼儿音乐、美术技能的活动.美育活动能够培养幼儿健康的审美情趣,培养幼儿对美的事物的敏感性、兴趣和爱好；发展幼儿审美联想和想象的能力,培养初步鉴赏美、感受美、表现美、创造美的能力.

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