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兴趣是学生学习的动力源,只有学生对某种事物产生了兴趣,才会启动思维,冥思苦想；只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法；只有对某个问题产生了兴趣,才会高度集中精力,充分发挥自身的聪明才智.兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力,也是引导学生进入宫殿的入门向导.那么,在计算机教学中如何激发学生的学习兴趣呢?下面我就自己的教学经验谈几点看法.

一、巧妙导入,激发学生的学习兴趣.

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“好的开始是成功的一半”一课伊始,教师如果能通过巧妙的导入设计,调动学生,创造出学习、思考等各种与课堂教学目标相对应的情境,那就为一堂好课奠定了坚实的基调.我们在教学实践中常有这样的体会：当一节课的开始学生们积极发言,那被调动的不仅是学生,甚至还包括我们自己.可以说,好的导入,是打开学生兴趣之门的钥匙.例如,在讲WORD中《图文混排》一节时,我们首先展示几张用WORD制作的电子贺卡、电子板报,激发学生的好奇心,提问学生：“这些作品都运用我们所学的哪些知识点来完成的、”“大家想不想利用自己所掌握的知识来完成制作呢?”、“相信在即将来临的母亲节大家亲手做张贺卡送给妈妈,大家会非常高兴的.”通过这样的导人,我们可以激起学生的好奇心,调动学生的积极性,吸引学生积极地投入到学习中,主动地获取知识.

二、游戏教学,激发学生的学习兴趣.

玩计算机游戏几乎是大部分同学感兴趣的事情,为此,我在设计课堂任务时偶尔会插入一些游戏的例子.例如,我在为学生讲VB时,选用了“猜数字游戏”的任务.任务的描述是这样的：一开始计算机会随机产生一个不重复的四位数,你要输入四位不重复的数与计算机给出的数作对比,如果与计算机给出的数的位置相同数字相同,那么将会是1A,如果数字相同而位置不同,将会显示1B.例如：计算机的随机数字为：1734,我猜的数字为：1358,那么这时计算机会给你提示为：1A1B,也就是说,你猜的数字中,有一位数字是猜对的,而且数字位置都对,所以显示为1A；还有一个数字也猜对了,但是位置不对,所以显示为1B.看谁猜的次数少.课一开始我就和同学们一起做这个游戏使课堂气氛活跃起来,然后我提出今天的任务“完成猜数字游戏的程序编写”.接下来就是如何用计算机程序设计语言的语句来实现这个游戏.这样的课学生上得非常投入,表面上在做游戏,实际上已经学到了很多知识,学生自己编写游戏,这样做不仅打破了学生对游戏的神秘感,在编游戏的过程中,学生既学到了计算机知识,又锤炼了各方面的能力.在计算机教学中,穿插这类游戏,让学生在学中玩,玩中练,把计算机教学寓教于游戏中,这样就会使枯燥变为生动、乏味变为有趣,活跃了课堂气氛,提高了学生兴趣,才能把“苦学”变为“乐学”、“愿学”.

三、竞赛机制,激发学生的学习兴趣.

几乎每个学生都有好胜心,都有较强的荣誉感,如果老师对这种争强好胜的心理引导得当的话,便会将其转化为学习的动力.在教学过程的某些环节,可以适当地引入竞争的机制.各式各样的竞赛常常可以使学生忘掉犹豫、忘掉自卑,竞赛可以刺激大脑的活动,竞赛可以使学习气氛更加热烈,我在日常教学中就经常组织学生开展竞赛.例如：在学习输入法时,如果一节课学生反复、单纯地练习会使学生感觉枯燥乏味,时间一长,使学生失去了学习兴趣,在这时就可以适当地给他们加点调味剂.组织开展“十分钟打字大冲关”竞赛,我发现,由于学生的好胜心强,他们会自觉地加强练习,提高打字速度.这样,不仅提高了学生的学习兴趣,增强了学生的学习积极性,而且还使学生的操作得到锻炼和提高,收到了良好的教学效果,当然,老师也要注意引导得当,强化协作、互助的集体主义精神和积极向上的学习风气.

四、设定任务,提高学生的学习兴趣.

学生对于亲自参与的事情会特别关切,特别有兴趣.比如：计算机学科是一门实践操作极强的学科,我们大部分时间在机房实践,学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证为一体的过程,学生刚开始学习时,还有兴趣,但慢慢地对计算机的热情就会下降,不感兴趣.这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法,明确每节课的教学目标,设下疑难问题,让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法,给学生“主动发展”的空间.当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题,必将会熟练掌握该项操作技能,增添一份喜悦之情,充满学习计算机的热情.如在讲解文件、文件夹的基本操作时,由于这节内容相当重要,而且实践性非常强,教师可以先围绕教学目标出几道练习题,让学生自己带着问题操作练习,然后教师再请学生自己讲解操作的过程,最后总结学生的学习情况.学生只有长期地参与到课堂活动中,才能让学习兴趣持久不熄.

在计算机教学中如何激发学生的学习兴趣参考属性评定
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五、体验成功,延伸学生的学习兴趣.

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关于计算机论文范文数据库生在学习过程中遇到困难时,如果是通过自己的努力求得答案,那么他解决问题的积极性将越来越高.自己克服的困难越多越大,其学习也就越积极.因此,让学生意识到自己的进步,学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望,从而更加积极主动地学习.这就要求教师在教学中做到,首先要转变学生观,坚信所有学生都有巨大的学习潜能,相信所有学生都能朝着适合自己的方向不断地发展.第二,在教学上要研究学生的知识基础,选择适合他们的教学起点,让他们在原有的基础上一步一步地提高.这样,他们才能通过跳一跳去摘到可以摘到的果子,不断地尝到成功的喜悦.我们平时上课可以采用层次教学法,每节课都能让不同层次的学生体会到成功的喜悦.第三,要帮助学生分析自己的长处和优点,让学生发扬自己的优势,就能在自己的特长方面取得成功.第四,教师应当善于用发展性、激励性的评价来激励学生.例如：我所教的有个叫韩明的同学,其他任课老师都说他上课不积极,但记得计算机基础课上我在讲解文件与文件夹的命名时,他掌握得很好,我当时在全班同学面前说：“谁说我们韩明同学,学习不认真啊他今天表现特别好,韩明你是非常聪明的嘛,老师希望以后会看到你更精彩的表现”.从那以后他上课非常认真,期中考试成绩也很不错.

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总之,兴趣是学习的动力、智慧&

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