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【摘 要】小学语文教学是给学生打好基础,发展语文思维能力,培养学习语文的兴趣,养成其良好的学

习习惯,对于提高全民族的素质具有十分重要的意义,而小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主

要渠道.为了更好地完成小学语文教学任务,就必须优化课堂教学,提高教学效率,从而逐步实现素质

教育.

【关 键 词】小学语文课堂教学改革

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动.世界上不能只有一朵花,而应当有多

种样式的花.课堂教学应该是各种样式、各种方法,都在竞争,都在开放,这才是大好局面.只要它能

开放出特色来,它就有生命.在我们倡导的新课程改革下,小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最

有效的课堂教学方式,如何才能达到资源的优化配置?我从以下几个方面,谈谈我对创设小学语文高效

课堂的几点浅薄的认识：

一、创设愉悦、民主、开放的课堂,激发兴趣

在课堂上,教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对

教师产生亲近感即：情感上的安全感和心理上的轻松感.［1］有时教师形象生动的富于智慧的语言,一

个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索

活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰

富体验.只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以

自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的

潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升.每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让"

爱"充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园.

"兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担",这句话饱含深刻的道理.当学生对知识不感兴趣时,一个再小

的任务对他来说也是负担,是不可逾越的"鸿沟",反之对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求

新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中,教师的责任在于以丰富的教育经

验、智慧和教育艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣,使之处于"激活"状态,从而爆发出强烈的学习

动机,教师之责任不在传授,而在于激励、唤醒和鼓舞.因此,在教学中教师要结合所教学科内容,激

发起学生学习兴趣,这样不但课堂效果好,更主要的是学生全身心投入,这样有利于知识的掌握,能力

的培养,是一堂课成功的关键,否则就变"我要学"为"要我学",课堂效果不会太好.在语文教学中,我

们要善于抓住每课的内容,巧设导语或问题或联系生活的课堂活动,来激发他们的学习兴趣.

二、提前布置学生预习,合理分配课堂教学时间

语文教学大纲中,明确提出培养学生自主学习习惯与能力,而这种要求尤其表现在课外的预习环节,学

生通过相关的学习资料,从搜集到整理,阅读与思考,可以获得与文本相关的大量信息,为了学习课文

奠定了一个坚实的基础,更重要的是在预习过程中,学生熟读课文,学习生词,理解词句意思.［2］课

堂教学中减少了大量的时间,教师先要进行纠正、引导、巩固等,就可以实现教学的目标,真是事半功

倍.

效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获.其实,一节课40分钟,一个正常人真正可以集

中精力的只有20分钟左右．这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因,也是现在课堂教学逐

渐调整的原因．因为,我们发现孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出现在

哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意

力．而是,根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力．这和老师的教学安排有关．所

以在设计教学预案时注意一些时间限制.连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重

课堂教学学术论文撰写与发表
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设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时

间.合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间.教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、

探究,都是在浪费课堂教学时间

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三、深入研究教材蕴含,搞好课堂教学

深入研究教材蕴含,做好课堂教学工作.①充分挖掘课文的情感因素,营造情感氛围,激发学习语文的

兴趣.能营造宽松、民主、平等、生动活泼、互动的"显性学习化环境",给予学生充分时间和空间,又

能关注学生"喜欢学、愿意学、相信自己能学好"的内在心理学习化环境,真正成为学生学习的合作者、

鼓励者和欣赏者.②加深对课文的理解,培养感悟能力在教学中,要引导学生在学习语文的过程中去探

索作者的情感体验,加深对课文的理解,捕捉作者熔铸于作品中的情与意,获得与作者情感上的共鸣.A

教师在钻研教材时,要能充分领会作者的情感,设身处地地体验作者的合作激情.B教学过程中,教师要

以饱满的教学激情去感染和激发学生的情感,使学生、教师、作者的情感融为一体.C进一步研究怎样才

能更好地让电教媒体与语文教学互相交互,互相整合,达到合理运用电教媒体,优化语文课堂教学的目

的.③培养良好的心理品质和健全人格.人格使人成为真正的人,塑造学生健全人格是教育的核心目标

.

因此从塑造学生"真、善、美"的人格角度出发,结合当前素质教育"以人为本"的发展趋向,通过学生生

活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养,形成良好人格品质,潜移默化地渗透于课堂教学中.

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