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【摘 要】农村小学作文教学的困惑,如何应对农村作文的教学策略.

【关 键 词】困惑和策略

现状分析：作为我所处的农村小学教育来说,作文教学是语文教师最头疼的一件事,也是农村孩子对习

作望而生畏的学科.但是作文写作必须从小学阶段开始重视,小学是养成良好习惯的重要时期,在小学

阶段学生应该学会怎样去观察事物、怎样去交流表达、怎样去抒发感情等.在小学作文教学中,教师从

选题到结尾、指导得有板有眼,但学生最终完成的作文干巴巴、让人沮丧,批阅着学生作文,仿佛面对

着一潭死水,怎么也找不到学生那朝气蓬勃的影子.面对如此困惑我们应该找出一条适合农村孩子喜欢

作文的道路,让农村孩子感受到作文给自己所带来的乐趣.

农村孩子每天面对自己那缺乏知识的父母、面对家人分配的一些农村农务,见识狭小,唯一能从电

视上了解一些知识,但是他们只会看连续剧,致于少儿频道农村根本没有,更不会去读课外书,造就了

农村小学生怕作文、厌作文、感到作文难写、写起作文平总是咬着笔杆冥思苦想、觉得无话可说、无内

容可写、无从下笔、空洞无物,就是交来一篇作文都只能算是记流水帐,面对如此现实教师如何来调动

农村孩子的积极性,培养学生的作文兴趣呢?通过总结自己十八年来语文教学经验.和不断探索尝试,

有如下策略：

一、作文离不开现实生活.

现实生活是作文的源泉,小学生的思想、观点、感情及一切素材都来自于现实生活.在教学中为了

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使农村孩子感受到作文来源于我们现实生活,切身体会到作文就在自&#

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在作文教学中,我注重将作文与生活紧密联系在一起,如在教学《我是一个爱耍小聪明的人》的作文时

,先让学生回忆在自己现实生活中耍过小聪明没有,然后由同学介绍自己是怎样耍的,如一个同学是这

样讲的,一天放学回家打开电视,正在放《西游记》,电视节目正精彩时,妈妈叫我去割草,我又不敢

反抗只好关了电视去割草,在割草时脑海里不断闪现孙悟空的影子,想快点回家继续看电视,就想了一

个办法,用几根木棒把竹篮串上,让下面空着,上面放了几小把草就背着回家了,晚上牛没有草吃就把

牛圈弄响,妈妈起来一看,发现竹篮被木棒串起来下面没有草马上给我叫起来罚我站了一夜.这样一来

同学们认为这种小聪明的事我干了许多,给作文提供了丰富的材料.

二、作文离不开劳动.

学生在劳动中,通过亲身实践,即培养学生热爱劳动,尊重别人的劳动成果,养成爱劳动的好习惯

,通过记一次劳动的感受来深化父母的劳动辛酸,比如在教写事《我学会了》的作文时,我让学生每人

说自己学会了干什么,是怎样来做这件事的,在课堂上一个学生把自己做鸡蛋汤的经过告诉了大家,然

后我再让学生来点评他做的鸡蛋汤香不香,一个学生是这样点评的、调鸡蛋时可以适当的放一点温热水

、这样蛋的量会增多,不放味精,可以适当加一点姜沫和沙人花（一种调味品）,这样的鸡蛋汤吃起来

味道更鲜美.经过几个学生把自已学会了做什么的经过和感受进行口述,再让学生自由评论,教师加以

指导.这样一来即丰富了学生的知识,又认识了做事中的不足,让学生感到有话可说、有事可写、调动

了学生的写作积极性.

三、作文离不开我们生存的环境.

农村的孩子,生在农村,长在农村,大自然是他们的摇篮,让学生拥抱自然,看春来绿树红花、秋

来稻谷丰收,可以闻到稻花的幽幽清香、摘到香甜可口的山葡萄,可以看到蚕豆生根,发芽,开花结果

可以目睹蚕儿的入眠、脱皮、吐丝结茧,也可以下河捉到鱼虾、青蛙、总之我们生存的环境给我们提供

了大量的写作素材,只要在教学中加以适当的引导,让学生感受我们所生活的环境是我们作文的巨大宝

库,是作文取之不尽用之不绝的源泉.

小结：在长期的教育教学实践中我深深地体会到,作文的题材来源我们的生活,取之于教学的点滴,只

要我们运用灵活多样的方法去激发农村孩子的写作兴趣,加强形式多变的写作训练,农村学生写作起作

文来,也能笔下生辉,言之有物,乐于作文等.

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