自然科学类有关论文范文参考文献,与初中生物学生观察力的培养相关论文提纲

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【摘 要】观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确

定它们的性质和关系的一种心理现象.它是学生学习和研究自然科学最基本的方法,对学生进行观察能力

的培养就显得极为重要.但观察能力的培养并不能一蹴而就.而要循序渐进.

【关 键 词】观察观察力

在生物的学习中,如何培养学生的观察力,可以从以下几个方面做好.

一、要体会培养学生的观察力的重要性

1.观察是研究自然科学最基本的方法.

人们认识自然总是从观察开始,而自然科学是一门研究自然现象和自然规律的学科,这种方法的掌握、

能力的具备,对自然科学的学习和研究有着很大的帮助.

2.观察是认识自然现象研究自然规律的首要步骤.

在中学自然科学的教学中,学生只有以感性认识为基础,才能在教师的指导下进行积极的思维,从而形

成概念、掌握规律.

3.良好的观察力能使学生更快的适应以后的学习,适应现代科技的发展,使他们成为具有创造精神的智

能型人才有着深远的意义.

二、如何培养学生的观察能力

1.引导学生明确观察的目的和任务,这时培养观察能力的重要条件.

例如:在做观察鲫鱼的实验中,如果学生不明确观察的目的,就会只看热闹,只顾观察鱼鳍被剪去之后

,游动不协调的样子.教师如果事先提出观察目的和重点,学生就会在观察中努力寻求鱼鳍的作用.这

样,观察就会收到良好的效果.

又如:在讲单、双子叶植物在形态上的差异时,可以让学生到野外采集一些单,双子叶植物,然后让学生

从根、茎、叶、花、果实、种子六个方面来进行对比观察,也会受到良好的效果.

2.要有充分的观察准备,提出观察的具体方法,制定观察计划,有条不紊的进行观察.

在教学过程中,学生已有的知识经验会直接影响观察效果,无论是课外观察还是实验观察,引导学生复

习或预习有关知识是非常必要的,实验观察应事先安排好实验程序,明确观察的重点和难点,准备好实

验材料和用品,必要时演示一次,以便摸索成败的经验.野外观察也应考虑好观察的程序和步骤,观察

的要点,可能发生的问题以及对学生的具体要求等.这些充分的准备,周密的计划是引导学生完成观察

任务的重要条件.例如:在做脊蛙反射实验时,最好先和学生一块回忆反射弧的五个部分及其作用,然后

在指导学生动手操作并进行观察.又如:在练习使用显微镜的实验中,因学生是第一次接触较精密的仪器

.若让学生自己摸索,难免会出现许多问题,甚至

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看一次显微镜操作的录像或亲自演示一遍,然后让学生动手实践,从而掌握显微镜的使用方法.

3.在实际的观察过程中应加强对学生的个别指导,有针对性地培养学生良好的观察习惯.

在观察活动中,每个学生的知识经验,个性特点,心理品质各不相同,因而观察的效果也不一样.有的

学生只凭兴趣,抓不住重点,有的学生走马观花,观察不能深入,有的草率急躁,观察欠持久,还有的眼光

狭窄观察不全面等.因此,教师有针对性的对学生进行个别指导是完全必要的.例如:学生在观察兔子

时,有的学生看到兔子在吃草,这时注意它的生活习性,有的学生注意到兔子的外表颜色,身披白毛,有

的学生注意到兔子的外部形态,长耳朵,裂嘴唇等等.此时教师应给予个别指导,指导他们全面观察兔

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子的外部形态.对于观察较迟钝,觉得周围没有什么可看的学生,教师应激发和培养他们的观察兴趣和

习惯.例如:在讲绿色开花植物的变态茎、变态根时,可以拿出一些实物.本身这些不一定有太大的兴趣

,但若让学生用自己学过的知识来逐一区分哪些是变态茎、哪些是变态根时也就更大程度上激发了学生

的兴趣,观察就会收到良好的效果.

对于观察缺乏系统性的学生,应该引导他们由近及远、由小到大、由外表向本质、从整体到部分,再从

部分到整体、从上到下、从左到右、从静态到动态的观察,对于观察时依赖性较大的学生,应加强观察活

动中的主动性和独立性的训练.例如:在做解剖青蛙的实验中,许多学生认为只要把青蛙解剖好就完事了

,这时候教师应当指导学生从解剖的青蛙中找出心脏、肺、胃、肝、胆、肠等器官.

4.还要引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,做好记录,同时还要引导学生开展

讨论,不断提高观察能力.

例如:在用量筒测不规则物体的体积时,对于所观察的数据要作及时而又准确的记录,这样才能很好的完

成实验.通过实验所得到的是测量值它与真实值之间还存在误差,所以对如何减小误差这一问题展开讨

论是完全有必要的.

三、在培养学生的观察能力过程中应注意的几个问题

1.观察的对象要能引起学生的兴趣

兴趣是学习的动力,良好的学习兴趣是培养观察力的自觉动力.教师应创造条件使学生接触各种自然现

象.一方面,在教学中加强观察和实验,以引起学生学习自然科学的兴趣,另一方面,对自然科学学习的

兴趣又能对观察能力的培养起积极作用.教师通过精彩的实验,配合生动的语言,让学生聚精会神,唤

起他们学习自然科学的兴趣.例如:演示针轻微刺手后缩手,落叶下落等实验后,教师再提出问题：为什

么手被针刺之后总是先缩手而后感到疼；为什么落叶总是背面向上等学生对这些现象感到新奇而又有

趣,其中不少情形就发生在自己身边,但从未想过为什么,对老师提出的问题不明所以,难以回答.这

样他们就会被这些现象所吸引,带着浓厚的兴趣开始注意观察教师的演示,思考与日常生活有关的现象

.特别当学生学习自然科学的兴趣较高时,他们已由"看热闹"上升到要解决"为什么"的阶段.此时,他

们会带着积极的思维参与观察活动,寻找现象的原因,这样观察中细致性、持久性就会得以加强,从而

提高观察能力.

2.观察时要尊重客观事实

自然界和生活中的各种现象是客观存在的,它不以人的主观意志为转移,观察时必须尊重它的客观性.

在实验教学过程中,许多客观现象或结果与所采用的条件有密切关系,有时会使实验现象不明显,甚至

观察不到实验现象,还有可能实验现象与所给的实验结果不符.遇到这种情况,应尊重实验的客观事实(

在一切操作无误的情况下),同学生一块寻找原因.例如:在做脊蛙反射实验时,因所用青蛙大小不一,

有的特别小,做出来的实验现象就不很明显.原因是特别小的脊蛙神经系统还不够完善.又如:在做碘

液遇淀粉变蓝的实验中,碘液浓度直接会影响实验的结果.所以,在观察中要尊重客观事实,这也是培

养学生一种严谨的科学态度.

3.在观察中要对知识温故而知新

观察都是在观察者具备了一定知识经验的基础上进行的.所以,对学过的知识在进行观察活动前予以复

习,这样才能更好的在观察活动中学习新的知识.例如:在观察花的形态和结构时,学生已经学习过桃花

的结构.若在观察之前,先对桃花的结构加以复习,那么此次观察活动的效果就会更好一些.

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