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[内容摘 要]高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道.本文就当前高校思想政治理论课的教学现状,指出存在的问题及解决办法.

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[关 键 词]高校；思想政治理论课；状况

传统观念认为,思想政治理论课是一门理论性强、说教性强的课程.从事思想政治理论课教学的教师在上这门课程时往往力不从心,如果授课内容过于理论性、专业性,学生觉得枯燥,课堂气氛沉闷；假如一味迎合学生的口味,讲一些带有趣味性的案例、故事和史实,思想政治理论课教学育人的目标又很难实现.下面,本文就高校思想政治理论课教学中存在的问题作简单分析.

一、大学生受西方工具理性主义思潮影响,不重视思想政治理论课的学习

在市场经济条件下,来自西方的工具理性主义思潮让大学生变得浮躁、功利,他们认为马克思主义理论过时了,很多高校大学生注重专业课程的学习,忙于考证和英语等级考试,而忽视思想政治理论课的学习.部分想继续深造的大学生除非要考研,他们才会买一些相关的思想政治理论课的辅导书,应付全国统一的政治科考试.因此,高校大学生普遍不重视思想政治理论课学习,认为思想政治理论课的内容过于空洞,理论性、说教性太强,其内容对维护国家和社会的稳定有好处,但是对个人职业生涯的发展没有什么实际用处.

二、高校对思想政治理论课的重视程度不够,课时少,经费投入不够

很多高校热衷开设市场所需的紧缺专业,一来市场需求量大,报读热门专业的学生多,生源就是财源,生源好了对高校创收非常有益；二来报读热门专业的学生毕业后容易找工作,可以提高学校的就业率,就业好了,招生自然也跟着旺,从而提高学校在社会上的影响力,实现社会效益和经济效益双丰收.思想政治理论课由于理论性和说教性很强,产生不了明显的经济效益,很多高校对该课程不重视,经费投入不够,甚至挪用上级主管单位拨付给思想政治理论课教学部的专门经费,压缩思想政治理论课的课时数,这严重挫伤了思想政治理论课教师的积极性.

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就从事思想政治理论课教学的教师而言,思政课的教学是费力不讨好的事情.有些教师在课堂上注重理论讲授,而缺乏生动的事例,学生觉得课堂气氛沉闷；有的老师为了调动课堂气氛,故意讲一些低俗的调子,迎合学生口味,讲授的内容与教材相差万里,很难达到育人目的.同时,思想政治理论课表面上谁都能上,但是真要把这门课上好,难度还是很大的,这就要求授课教师必须具备深厚的理论功底.但现实情况是绝大多数教师都不愿沉心于学术钻研,部分教师不认真备课,教学内容和方式比较单一,不重视实践教学资源的开发,因此,思想政治理论课的教学效果不理想.

针对高校思想政治理论课教学中存在的主要问题,特提出以下对策：

一、通过教育和引导,改变大学生对思想政治理论课的片面认识

针对当前大学生对思想政治理论课存在片面认识的状况,高校从事思想政治教育的工作者要对在校大学生加强教育和引导,以马克思主义为指导思想,加强对大学生社会主义共同理想、爱国主义和社会主义荣辱观教育,以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以崇高的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人,通过主旋律教育,引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观.同时,通过增加实践教学环节,例如：组织大学生参观爱国主义教育基地、革命历史纪念馆、博物馆、参社区服务志愿者、“三下乡”等社会实践活动,通过社会调研,组织大学生走访工厂、农村、考察家乡或学校所在地区社会经济发展的现状,让大学生充分认识到思想政治理论课在培养中国特色社会主义事业建设者和接班人中所起的重要作用.

按照中宣部和教育部的要求,高校开设的思想政治理论课,是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地,为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人.近年来,很多高校开始进行思想政治理论课的教学改革,有的高校以团队教学来提高教学质量,有的高校采取课堂互动来调动学生的积极性.同时,高校应设立思想政治理论课实践教学专项经费,这样有利于调动高校思想政治理论课教师的积极性,也有利于拓展高校大学生的社会视野,激发他们的学习兴趣.

三、思想政治理论课教师要创新教学方法

思想政治理论课教师要运用多种教学方法和手段激发学生的兴趣,引导学生树立正确的人生观和价值观.具体做法是：在大学生中提倡阅读马克思主义经典文献；立足社会实践,用发展的马克思主义理论武装和教育大学生；教师要以自己的人格去打动学生,用“情”感人,以“理”服人；用心备课,改善教学方式、方法,丰富教学内容,创新教学方法.

从以上分析我们可以看出,高校思想政治理论课教学是一个不断改进、改善的过程,只有将理论与实践相结合,与大学生的思想现状相结合,才能与时俱进,更好地达到思想政治教育这一目的.

参考文献：

[1]王向明,权伟太.关于高校“两课”教学方法创新的探讨[J].思想理论教育导刊,2004-8.

（责任编辑付淑霞）

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