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关于课堂教学相关论文范文资料,与中学物理教学中的结课艺术相关论文摘要
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中学物理课堂教学不仅需要一个良好的开端,同样也需要一个完美的结局.不良的开端会给学生留下不好的印象,从而影响后面整堂课的教学.同样,不好的结尾也会败坏前面的所有努力.所以,物理课堂教学应该善始善终,我们物理教师应把握结课艺术,把课结好!
一、结课的方式
1.归纳式结课
归纳式结课就是在课堂教学即将结束时,教师或者学生用简练、准确的语言或图表等,提纲挈领地对本堂课的基本知识、基本技能等进行梳理和概括.这种结课方式言简意赅、中心突出,可以给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养学生的综合概括能力.
例如,在讲授“自由落体运动”这一课时我是这样归纳总结的：
通过这样简洁明了而又系统完整的总结归纳,使学生对“自由落体运动”知识有了全面、系统的了解,既将本堂课的基本知识加以高度概括,又有利于学生的记忆和物理方法的应用.归纳式结课是我们教师平时用得最多的一种结课方式.但许多教师结课时“眉毛胡子一把抓”,力求全面完整,无一遗漏,
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2.悬念式结课
悬念式结课是指教师通过设置疑问、留下悬念来激发学生学习兴趣和求知欲望、启发学生思考的一种结课方式.有经验的教师常使用这种方式结课,使学生在“欲知后事如何”时戛然而止,给学生留下一个有待探索的疑问,激发学生的学习兴趣和继续思考的热情,让“且听下回分解”成为学生的学习期望和探索动力.
例如,我每次在讲授完“电流的磁效应”时都设置了这样一个疑问：“通过本节课的学习我们知道了电流能够产生磁场,那反过来,磁场能不能产生电呢?我们将在下一章节‘电磁感应’中揭开谜底,同学们可以先预习一下那部分的内容.”这个悬念就是学生去自学的强大动力,学生一定很想知道其中的答案,急切地等待下一章节的课,并愿意在课后去预习,为上好下一章节的课打下坚实的基础.
3.激励式结课
激励式结课是指教师结合本堂课的教学内容用准确精练并富有激励性的语言对学生进行生动的情感、态度和价值观的教育而结束课堂教学的方式.中学生青春年少,他们满怀激情、豪情万丈,并具有很强的好奇心和求知欲.教师如果能恰到好处地结合本堂课的教学内容对他们进行激励,可以收到很好的教学效果.
例如,我在讲完“万有引力与航天”后是这样做最后陈述的：“探索宇宙奥秘,奔向广阔而遥远的太空,是人类共同的理想,人类总有一天会走出自己的摇篮.我国神舟系列载人航天飞船的成功发射,标志着中国人在征服宇宙的进程中又迈出了坚实的一步.我们要继承和发扬中华民族不屈不挠、艰苦奋斗的精神,努力将探索宇宙的理想一步步变为现实.期望同学们能在不久的将来,也能积极投身到宇宙探索这一具有光辉前景的事业中去.”这种极富激励性的收尾极大地升华了学生为民族复兴、为科学献身的情感,激励了学生努力学习的意志.这种结课方式能够起到“言已止而情未收”的效果.
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二、结课的注意事项
1.结课忌比例失衡
平时听课观摩中,有些教师非常重视课堂教学的导入,而对教学结课却并不在乎.他们往往是上到哪儿算哪儿,临近课堂结束,就紧急刹车,马上结课,草率收尾.也有一些教师由于课堂教学节奏过快,留给结课的时间过多,所以结课时就信口开河、胡拉乱扯、无话找话.甚至有些教师是为了结课而结课,本来没有必要再多讲了,却非要再讲上一会儿,以至于到了下课时间还意犹未尽,实施“拖堂”结课.这些结课都会使学生产生非常厌恶的情绪,产生不良的逆反心理.因此,课堂教学必须做到新课教学与课堂结课的比例适当,不能虎头蛇尾,也不要画蛇添足,而应是画龙点睛,恰到好处.
2.结课忌淡而无味
平淡无味的教学结课,达不到启发思维、激励学习的效果,反而很容易使学生在平淡中淡忘了所学的知识内容.因此,教师的课堂教学应力求做到在有限的教学中去追求无限的效果,从而突破课堂教学的时空局限,在一堂课结束时,应注意浓郁的色彩和艺术的含蓄,使学生感到“言已尽而意无穷”,课后能回味无穷、联想万千,真正成为学生学习的增强剂.
(责任编辑黄春香）
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