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;高职人才培养形式奠定基础.五、高职机电一体化教学需各方支持
1.国家和政府的职责.高职机电专业实践教学要培养机电领域应用型人才,需要大量的硬件支撑.我国政府应该根据现行高职教育的现状,制定《高等职业教育法》,从法律上明确高等职业院校实践教学的地位,加强高等职业院校机电专业实践教学的经费保障等.要建立完善分级管理、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制,政府要完善教育执法与监督机制,规范高职教育,鼓励高职推进实践教学,严格执行高职学生就业准入制度,规定学生必须考取相关职业资格证书才能毕业.教育部还应推出相关规章制度,制定高职院校的实习实训标准；改革现有课程,编写实用的实践课程教材.
2.企业的职责.企业的目标是追求利润最大化,与高职机电专业实践教学追求人才培养目标存在矛盾.目前我国实践教学主要是靠高职院校自身,没有形成以学校和企业为主体的“双主体”模式.为确保校企合作,要建立“双赢和多赢”的激励机制,调动校企双方的积极性,并建立相关制度,落实有关措施,实施长效管理.形成高职实践教学的“双主体”,需要建立专门机构,协调企业、高职院校之间的关系,搭建校企对话和对接平台.同时,建立中小企业科技项目需求和高职院校科研项目开发的信息网络系统.一方面将企业发展中遇到的问题、需要解决的产品开发难点,编成专题信息予以公布；另一方面将高职院校研究的课题或项目,按专题信息予以公布.经过校企联动,将市场前景好的项目及时投入企业,利用企业的市场运作能力和资源,将其转化成经济效益,并形成企业新的经济增长点.
建议企业在高职机电专业实践教学过程中提供以下支持：首先是资金支持.企业是高等职业教育的受益者之一,因此要为高职机电专业实践教育出一份力.我国的高职机电专业实践教学需要花费大量的资金进行实训基地建设和对学生实施技能培训,足够的资金保障对高职机电专业实践教学非常重要.我国经济基础薄弱,单靠国家的支持是不够的,企业应该起到资金支持的作用.其次要提供高职机电专业学生实习的机会.高职机电专业学生到企业实习,融入企业气氛中,将使学生毕业后尽快适应职业岗位.但由于实习生与用人单位双方存在责权不明晰、工伤保险制度不完善等问题,中小企业一般不愿承担接收实习生的风险.如今越来越多的大学生主动走出校园,寻找实习机会,原因在于当下企业在招聘员工时更青睐“熟手”,而就业形势趋紧的大背景也成为大学生寻找实习机会的助推器.企业不但要提供高职机电专业实践教学实习基地,而且要参与到学校的人才培养计划和过程中.对企业来说,在实习的学生中发现人才让学生毕业后留用,能够减少员工培养的时间和费用,还可以让顶岗学习的学生帮助加工产品,提高企业效益.最后要为“双师”型教师培养提供条件.企业要选派具有丰富经验的优秀技术人员到高职院校担任兼职教师.校企合作办学是培养“双师型”教师的突破口,能使高职机电专业实践教学专业课教师更好地掌握专业技能.要鼓励企业与高职院校紧密合作,并使之成为一项应尽的义务列入日常议事日程.企业要以成为高职院校的合作基地为荣,同时规定所有企业在销售额中必须有一定的比例承担高职院校教师和学生的职业技能培训、实习、横向科研项目开发；鼓励企业吸收经过培训的学生为企业员工.改善和调整现有教师队伍结构,实现高职院校师资队伍整体功能优化.可以从联系紧密的实习基地聘请具有丰富实践经验并能指导实践教学的工程技术人员做兼职教师,通过结构互补,形成师资队伍整体的“双师型”素质.当然,企业对高职实践教学的支持也应该得到承认和回报,政府可以给企业相应政策支持.教育部应该与财政部、国家税务总局、工商等部门制定企业参与高等职业教育办学的税收优惠政策.同时,高职院校要积极把科研成果投入到愿意提供支持的企业,把优秀学生介绍给企业,使企业认识到支持高职实践教学是值得的.
现代社会高新技术的飞速发展,对机电一体化技术与产品产生着深远影响,这些影响有的现在已经被认识到,有的现在还无法预见,但未来技术的发展必然会导致机电一体化进一步向信息化、智能化方向迈进.职业技术教育一定要紧跟现代技术发展的步伐,不断调整知识结构和课程设置,这样才能产生显著的社会效益.
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