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关于计算机网络技术论文范文集,与型教学在“计算机网络技术”课程中的应用相关论文格式
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［摘 要］文章根据“计算机网络技术”课程的特点,结合研究型教学模式的优势,提出可在“计算机网络技术”课程中运用研究型教学模式：一是在课堂教学中注重改善教学方法与教学手段；二是布置课外学习任务,以完成知识扩展；三是设计综合实验,培养学生创新能力；四是课程考核注重刺激思维,鼓励创新.
［关 键 词］计算机网络技术研究型教学创新能力
［作者简介］于丽（1971-）,女,内蒙古兴安盟人,天津师范大学教育学院教育技术系,讲师,硕士,研究方向为网络与多媒体技术应用.（天津300387）
［基金项目］本文系天津师范大学教育基金项目“教育技术专业网络实验课程体系的设计与研究”的阶段性研究成果.（项目编号：52WQ57）
［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）20-0090-02
研究型教学与研究型学习是我国当代高等教育发展的必然趋势,它以培养大学生创新精神和研究能力为目标,为学生具备自学能力打下坚实基础.文章结合“计算机网络技术”课程的特点,探讨如何有效地将研究型教学引入该课程,以充分调动学生的学习积极性,并培养学生的创新能力以及科研能力.
一、研究型教学的意义
目前国内高校在创新教育方面仍存在着一些问题,如教师的教学过于重视知识的传授,对学生创新能力的培养不到位；教学知识与社会生产实践脱节,无法调动学生的学习积极性与主动性；在考核体系中只注重对知识的考核,而忽略对实践创新能力的考核等.因此,以培养学生创新精神和研究能力为目标的研究型教学,已经成为我国高校教育改革的趋势.在高校课程教学中引入研究型教学,既可以充分调动学生的学习积极性,也有利于培养学生的创新能力,使他们不仅成为适应社会的人才,更能成为改造社会的人才.
二、“计算机网络技术”课程改革的必要性
“计算机网络技术”是计算机技术与通信技术相互渗透、密切结合而形成的一门交叉科学,它的应用已经遍及社会生活的各个领域,对当代社会的发展以及人们的工作和生活产生了深远影响.“计算机网络技术”作为计算机相关专业学生必修的核心课程之一,在整个学科中有着极其重要的地位.
“计算机网络技术”的教学目标大致可以分为三个层次：网络基本应用、网络管理员或网络工程师和网络相关科学研究.其中,网络基本应用的目标是掌握“计算机网络技术”的基本概念和知识,具有熟练使用计算机网络和简单网络故障维护的
关于计算机网络技术论文范文集
高等教育中的计算机网络技术课程涉及大量基础理论、基本模型,还要与当前的工程经验和工程实践密切结合,为社会培养既具有较高理论基础,又具有较强动手能力的网络应用技术人员.然而教学方法单一,学生课堂参与度低；课程讲授过分重视确定性、陈述性和记忆性的材料,忽视原理性、策略性、创造性知识教学；教学内容与实践脱节,实验教学环节薄弱等问题长期存在.学生总体的感觉是教学内容过于抽象、空洞,知识陈旧无法调动学生的学习积极性和研究的主动性,不利于学生综合能力和创新能力的培养.可见,对“计算机网络技术”课程进行教学改革十分必要.
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三、“计算机网络技术”课程中实施研究型教学的方案
(一)在课堂教学中注重改善教学方法与教学手段
在多年发展的基础上,“计算机网络技术”课程已经具有自身比较完善的知识体系,基础理论知识相对成熟,在教学内容中的基础理论知识的选择上应该兼顾新兴技术.例如,当前在计算机网络技术中广泛应用的工业标准是TCP/IP协议栈,而OSI参考模型对计算机网络的发展具有指导性的意义,却没有被广泛应用,因此,只需要选择介绍其特点和网络体系结构的意义就可以了.
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在教学方法上,重学术深度,即教学内容深层次的内涵,而不是教学难度.追求教学深度,可以帮助学生加深对基本教学内容的理解,激发学生的钻研精神和创新精神.挖掘教学深度可以从以下几个方面展开：
一是从“计算机网络技术”课程的发展历史挖掘基本教学内容的深度.在教学过程中,引入与教学内容相关的科学发展史以及相关的人物故事,以激发学生的钻研精神.例如,讲到分组交换技术对计算机网络发展的重大意义时,强调分组交换技术的提出以及当时多个科研队伍的研究状况,可以突出人物LeonardKleinrock,当时他是麻省理工学院（MIT）的一名研究生,第一个分组交换技术的公开工作者.通过这种方法告诉学生,在计算机网络技术发展的历程中,有很多在校大学生都参与到其中来,并取得了巨大的成就,激发学生的学习积极性及钻研精神.
二是从“计算机网络技术”课程的基本理论挖掘教学深度.计算机网络技术的一些概念,看似简单,实则内涵丰富,要引导学生从更深刻的层次上分析和理解这些内容,就有可能使学生创造性地应用这些概念.例如,介绍OSI参考模型时,可以介绍其三级抽象的内涵和意义,以及对计算机网络技术发展的贡献,以鼓励学生在具有相关技术能力的基础上,进行计算机网络技术体系结构的研发工作,以提高包括网络安全性等内容在内的网络技术服务质量.
三是从“计算机网络技术”课程的实例出发,分析挖掘基本教学内容的深度.当今社会,计算机网络技术与生产实践密切相关,网络技术的一些概念、原理看起来枯燥无味,单从讲授方式入手很难引起学生的兴趣,如果在讲解这些内容时引入相关实例,对典型的案例展开分析、讨论和评价,学生看到了相关理论活生生的应用,他们的学习积极性和主动性就能够被充分调动起来.例如,讲到ATM技术时,引入早期某高校花巨资建设ATM校园网,但没有被广泛应用的案例,从中分析ATM网络的特点和实现技术,这样从生动的案例分析展开知识的讲解,体现了知识与现实的相关性,使学生在掌握了基础知识的同时,更有了一定的实际应用经验.
在教学手段上,还要大量辅助以多媒体教学手段,通过图片、视频、动画等方式展示教学内容.尤其是利用动画技术,可以将抽象复杂的教学内容和工作原理以直观的形式展现出来.例如将数据包在发送方的各层封装过程以及接收方的依次解封过程,利用动画方式演示出来,既形象生动,又容易理解和记忆.为了便于对知识点的理解,在教学过程中可以辅助使用各种相关工具.例如,借助Iris工具,可以捕捉并分析各种数据包结构,学生在该软件的帮助下,可以看到MAC帧、IP数据报、TCP报文等相关协议数据单元的内容和结构,这对学生理解和掌握网络协议提供了帮助.
(二)布置课外学习任务,完成知识扩展
长期以来,教师作为知识的传播者,是学生获得知识的唯一来源.而研究型教学就是要鼓励学生在学习中研究,在研究中学习,鼓励学生不要满足书本上的知识,而要研究和掌握书本上没有的知识.因此,在教
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