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关于计算机网络技术论文范文集,与型教学在“计算机网络技术”课程中的应用相关论文格式
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学过程中为学生提供基于课程教学内容而又略高于教学内容的资料和获取资料的各种方法.这样既拓展学生的知识面,又培养学生搜集资料,阅读文献的良好习惯.(三)设计综合实验,培养学生创新能力
“计算机网络技术”课程是一门应用性很强的学科,因此要格外重视实验教学环节,它不仅是理论教学的深化和补充,更是培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的重要环节.在试验教学改革中,要从传统教学模式下的告诉学生“只能做什么,不能做什么,结论是什么”,改变为让学生去思考：你能做什么?怎么做?结论是什么?即让学生去思考,让学生去根据现有条件,自主设计实验.计算机网络技术实验分为三个层次：
第一层次为基础实验,其中多为验证性实验,验证网络技术的相关原理.传统的验证性实验,是先告诉学生本次实验要验证哪个理论,实验的步骤是怎样的.实验没有悬念,也就没有吸引力,不能激发学生的学习兴趣.如今同一实验,并不提前告知学生要测什么,只是设计了实验的多组数据,让学生去思考、去实践,并对实践结果进行比较,最终得出相关结论.例如,在验证子网掩码作用的实验中,设计多组实验数据,让学生去实践、去思考,最后总结归纳出子网掩码对子网划分的作用.
第二层次的实验是扩展性试验,这类实验可供学生选做,以拓展学生的实践技能.扩展性试验主要包括网络安全、网络管理、网络工程等相关方面,这就要求学生在完成此类实验之前,必须完成相关知识的积累和学习.而这类实验多从生活和生产经验中来,不同的学生在不同的生活实践中获取的不同方面的网络知识,在这里都可以进行验证.同时,学生有意义的经验也会被收录,补充到扩展实验中来,从而实现随时补充随时更新的有效机制.
第三层次的实验是综合设计性试验.此类实验,教师通过提出问题、创设情境,鼓励学生思考并形成有效工作团队,自主设计实验.例如,给出某公司对网络的设计要求,要求学生针对用户需求和实际投资,自行组织团队,进行网络的硬件设计和虚拟实施,并开发相应的软件系统,以满足公司的业务需求.在团队进行网络设计的过程中,教师可以担当顾问的角色,以协助工作组有效展开工作.通过这类实验,鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索,在探索中发现问题、解决问题、摸索学习方法、积累实践经验,从而培养学生的创新能力,使学生整体素质全面提高.
(四)课程考核注重刺激思维,鼓励创新
研究型教学的考核方法主要是考核学生灵活运用基本概念、基本理论的能力,分析和解决问题的综合能力,以及创新思维能力.课程考核可以从以下三个方面进行：一是随堂测试.为了鼓励学生参与课堂教学、课堂讨论,鼓励学生积极思维,每章结束后进行随堂测试,既考核平时作业的掌握情况,又提供了另一种形式的师生互动.二是实践研究论文.主要是考核学生综合运用知识的能力.学生在完成实践任务后,提交相关研究论文,并进行评审和答辩,答辩成绩计入期末总成绩.三是综合测试.在课程结束后,进行课程综合考核,以考查学生的能力水平和知识掌握程度.
几年来的教学实践证明,在“计算机网络技术”课程教学改革中,应用研究型教学得到了广大学生的肯定,使得学生在“计算机网络技术”课程的学习中充满了挑战和兴趣,学生的团队意识不断增强,综合能力有了很大的提高.随着计算机网络技术的飞速发展,“计算机网络技术”课程的教学也应该越来越紧密地联系社会生产实际,在探索中不断推陈出新,为培养高素质、高能力的新一代应用型人才而努力.
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