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实验教学相关论文范文素材,与民办高职院校升本后实验室的管理相关毕业论文
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［摘 要］民办高职院校升本后,面临提高人才培养质量的问题.而民办高职院校的实验室存在实验技术队伍结构不合理、实验资源配置单调、管理不完善等问题.因此,民办高职院校只有在实验技术队伍的管理、实验室建设和运行经费管理、实验室的开放和共享管理等方面作出努力,才能更好地培养应用型人才.
［关 键 词］民办高职院校升本实验室管理
［作者简介］林敬学（1969-）,男,山东高密人,青岛黄海学院实验教学中心,副教授、高级工程师,研究方向为高校实验室管理；李娜（1981-）,女,山东菏泽人,青岛黄海学院实验教学中心,讲师,研究方向为高校实验室教学管理.（山东青岛266427）
［基金项目］本文系2011年山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划课题“职业院校升本后的实验室建设与管理研究”的阶段性研究成果.（项目编号：2011ZCJG086）
［中图分类号］G482［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）20-0039-02
自2002年12月28日《中华人民共和国民办教育促进法》出台以来,民办教育的发展进入新的阶段,特别是在民办院校升本上,取得了令人瞩目的成就.截至2011年5月,教育部认可的民办高校有386所,其中本科院校79所,比例超过20%.从我国社会经济建设对人力资源的需求状况来看,民办高校即使办本科教育,在今后相当长的一段时期内培养的方向都是应用型人才.因此,升本的民办高校面临着提高教育质量、培养应用型人才的艰巨挑战.要培养应用型人才必须重视实践技能,实践技能是学生处身立世的核心本领,学校在教育教学中要将培养学生的实践技能作为核心课程安排.素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,而创新精神和实践能力的培养都要以实验为平台.高校实验室是开展实验教学、培养学生实践技能的平台,其管理水平的高低直接影响高校的实验教学质量、科学研究水平、社会服务能力和办学效益,是决定实验室能否成功培养应用型人才的关键.如何解决实验技术队伍、实验室运行管理存在的问题,如何建设开放的实验平台、共享的实验资源,升本后的民办院校及其教师应该认真探讨.
一、民办高职院校升本后实验室管理现状
(一)实验技术队伍结构不合理,管理不到位,缺乏激励机制
民办高职院校的实验技术队伍普遍由三类人员组成,分别是年轻教师、退休返聘的教授和社会兼职教师.年轻教师大部分是“80后”,毕业后直接从事教学工作,从学校到学校,没有真正的实践经验,又缺乏到企业实习实践的机会,无法充实和丰富知识结构,仅靠在学校学习的那点老本,没有新技术、新知识的补充和滋润,没有对新设备、新仪器的了解和掌握,原来储存的知识越发缩水、干涸,无法满足实验教学的需求.
企业里富有一线生产经验、技术过硬的专业技术人员担任兼职实验教师,在技术水平上可以完全胜任岗位,但是,由于不是专职教师,在企业和学校两地来回跑,在管理上不到位,教学效果得不到保证.
返聘教师年事已高,观念相对陈旧,缺乏对新知识、新技术、新理念的掌握,而且不是学院正式编制,加之资历较深,给教学管理带来一定的困难,教学效果不甚理想.
实验技术人员属教辅人员角色,地位与待遇不对等,缺乏制度激励,不利于实验人员主动性、积极性和创造性的充分发挥,不利于实验室人才的引进与培养,也不利于实验室师资队伍的稳定.提高实验室工作人员的教学能力和积极性,建设一支资源配置合理且学历、职称、年龄结构合理的实验技术队伍,做到人尽其才,对于升本的民办院校来说,具有重要的现实意义.
（二）实验资源配置单调,完整性、系统性、有效性不足
在民办高职院校升本的过程中,为了达到升本的基本条件,各高校都投入了巨额资金,新建设了一批实验室,购买了一些贵重仪器设备.但是,要清楚地看到,实验室建设周期短,缺乏有效论证,很多都只是为特色而建,没有真正与学科和专业建设相结合,实验资源配置单调,实验室小而不全,实验经费有限.在现有的资源条件下,需要认真研究,将有限的经费利用好,最大限度地保障实验开出,提高设备资产的效益.
（三）开放度不足,管理权分散,共享度低
各院系分别管理自己的实验室,对本单位的学生,仅开放教学计划中安排的有限的验证性实验,缺乏对创新性实验和兴趣性实验的开放.各院系之间因管理、协调等问题,很难实现实验资源共享.如何在现有实验资源的基础上,充分挖掘潜力,开放实验资源,建设共享平台,最大化地提高实验室利用率,提高设备投资效益,做到物尽其用,值得认真研究.
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二、实验技术队伍的管理
实验技术队伍是实现实验室功能的决定性资源,一支素质过硬、结构合理、专兼结合、相对稳定的实验技术队伍是实验教学的关键.尤其是刚刚升本的民办职业院校,院校的人才培养定位以及院校特色的形成都要求更加重视实验技术队伍的建设和管理.实验技术人员的工作内容不同于理论教学人员,不仅有实验室的常规管理,还有预做实验、实验准备、实验辅导等工作；既有常规的验证性实验,又有综合性、创新性实验,面宽事杂.因此,实验技术队伍的结构和层次要合理,职称搭配要适当,专职要与兼职相结合.同时,要建立适当的激励机制,调动实验技术队伍的积极性和创造性.
对年轻教师,要积极创造机会,让他们迅速成长.一是老教授的传、帮、带,通过观摩、培训,提高技术水平.二是采取“送出去、请进来”的办法,派遣年轻教师到相关企业考察、实习,锻炼实际操作技能；参加教育机构、行业协会的交流会、研讨会,拓展知识面,了解国内外发展行情；聘请一线的技术专家来校讲座、培训,有针对性地指导遇到的实际问题及解决办法等.
对兼职人员和返聘教授,要有正确认识,这种做法对缓解民办院校高职称教师和高技能教师不足所带来的教学压力起到了一定的积极作用,但各民办院校必须加强对兼职人员和返聘教授工作的监
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稳定的实验技术队伍是完成实验教学的基本条件,要改变“重理论、轻实验”的传统观念,要切实树立“没有一流的实验室,就没有一流的大学；没有一流的实验技术人员,也不会有一流的实验室”的观念.建立适用于实验技术队伍的长效激励机制,在收入分配政策、职称评定、业务培训等方面,切实考虑其实际需要,努力营造有利于其成长的良好环境,为其施展才能、实现自身价值创造条件.通过多方面的努力,不仅要留住人才,还要吸引高学历、高技能、高职称的人才加入到实验技术队伍中,建设一支高质量的实验技术队伍.
三、实验室建设和运行经费管理
民办院校的实验经费非常紧张,把有限的实验经费分配利用好,最大限度地发挥经费投入的效益,解决前期实验室建设上存在的系统性缺陷,配套设施、实验材料不全的问题,提高实验开出率,保证实验教学的质量.实验经费分配应本着统筹兼顾的原则,权衡重点学科、重点课程、重点专业、重点实验室,制订实验经费量化管理的分配方案.
在实验室建设方面,要根据学校的发展定位,以培养应用型人才为目的,合理规划实验室建设.根据学校办学思路,分清轻重缓急,按照循序渐进的原则,合理安排实验室建设经费.
在实验室运行方面,应当根据学科、专业的发展,解决实验室在完整性、系统性和有效性上存在的不足,以提高资源共享和开放的水平,以提高实验资源利用率和设备投资效益为原则,在分配经费时做到确保重点、兼顾平衡.
四、实验室的开放和共享管理
实验室开放水平是教育部普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中的一个重要观测点.实验室开
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