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摘要：本文以高中语文作文教学为对象,从《标准》颁布以来作文教学现状出发,开展一些有效的教学尝试,以提高学

作文教学方面论文范文数据库生写作兴趣,推动作文教学工作.基于此虑,笔者提出读悟评写一体作文教学法.此教学法既充分调动学生阅读、感悟、评价及写作的自主性,提高阅读理解和表达交流能力,又积极培养学生的语文素养、创新精神、合作意识及开放视野.当然,实施读悟评写一体作文教学法,对学生语文基础、学校阅读设施及教师业务水平等提出了更高要求.

关键词：读悟评写；作文教学法；资源；阅读实验课程；流动书库

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）16-155-03

《普通高中语文课程标准》（以下简称《标准》）的颁布和实施,是语文课程改革中意义重大的事件.《标准》中关于课程基本理念、目标及实施建议的论述,深深影响着广大一线语文教师教学各个方面.通过不断学习和实践,我意识到新课改作文教学面临的困境,并进行过走出困境的尝试.在此过程中,我既有失败的教训,也有成功的经验.

一、高中作文教学现状及反思

经十多年新课改,高中作文教学现状如何?

首先,看看语文一线教师反映的情况.以省一级学校雷州一中为例,下表是近年各语文备课组作文教学情况.

年级作文教学内容要点

高

一每周完成1500字以上练笔,时间、内容自定,老师每周批改；两周一次作文,课上教会学生自改作文.

高

二

训练要有序化和规范化,使学生作文言之合度、言之有物,使学生会写议论文、写好议论文；指导学生进行审题立意、拟题、作文首尾、结构（列提纲）、材料积累与选择运用等系列训练.

高

三

采取有效训练方式,从审题、立意、结构、文采、语言表达、书写格式抓起,引导学生多读书多实践,丰富人生体验,拓展知识范围,提高整体写作水平.在多种形式和内容前提下突出训练重点：1、注意审题能力、发展等级；2、关注生活、优秀文化传统和社会,提高学生认识能力；3、重视创新思维广阔性、灵活性和创造性,写好规矩文基础上鼓励创新,强化创新思维训练；4、加强思想修养,进行思想感情训练；5、注重表达,强化情文并茂的针对训练.

据上表不难看出：随年级增加,语文教师扩大作文训练量和范围,侧重解析作文技法,重视考场作文指标达成训练.作为当事人,我感慨颇深：在作文教学中,教师不辞劳苦引领学生探究作文技法、尝试高分模式、记诵作文素材,同时对作文精批细改,已使作文教学陷入“简单重复、耗时少效、师生共怨”的怪圈.

如某次作文训练,教师就专题讲解一课时,让学生写两课时作文,耗费十几个钟头批阅,最后用一二课时评讲.此过程中,教师听说读写思等能力都训练了,忙得够呛,而学生写两课时作文只看一眼评语、听同学几篇例文,就完事——何等轻松!每次训练都同一流程,老师不嫌累,学生倒先累,甚至厌烦.可见,语文教师做了“吃力不讨好”的事情.仔细一想,我觉得责任在我们自己身上.显然,这种作文教学,把学生置于被动接受境地,忽略学生主体地位,变成教师单向“演讲”或“阅读”.一学期下来,教师感受最深的恐怕是作文教学：责任心强的“谈文色变”,敷衍塞责的“谈文自愧”.作文教学竟至此凄惨境地,岂不痛哉!

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听听其他同行的声音.从事语文教学多年的魏晓斌说：“中学写作教学存在种种弊端：一是为学生写好作文而单纯训练写作文,二是枯燥地教给学生写作技法.”教育专家魏书生说：“我不改作文,但我的学生作文却写得很好,其中奥秘之一便是鼓励学生多写日记.”淮阴师范学院老师李兆新说：“魏书生作文教学观等深刻揭示了作文教学规律,对于改进当前作文教学有重要指导意义.”面对作文教学困境,老师专家发出自己的声音,也付诸独特行动.

为什么要写作文教学毕业论文
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那么,教学主体学生如何看待作文教学呢?基于近年作文教学现状,我设计了一份关于学生对待作文教学（课）调查问卷,以2008年来我任教的600名学生为例.

雷州一中学生关于作文教学（课）问卷调查统计表

教学评价人数

%写作得益人数

%课改意见人数

%成绩期待人数

满

意162/

27%作文

课程36/

6%希望372/

62%希望504/

84%

不

好96/

16%各种阅读462/

77%失

望54/

9%放

弃6/

一

般240/

40%家教辅导24/

4%随

便78/

13%随

便72/

12%

不

知102/

17%自己多练78/

13%不

知96/

16%不

知18/

注：此问卷调查跨越年级,生源在文理科方面有些差异；以不记名形式,力求客观；600份答卷均有效.

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看完上表,语文教师们作何感想?回顾作文教学实践,我感觉到心寒啊!忽视作文教学（课）的学生很多,认同作文课有帮助的学生太少,大多数学生希望提高写作成绩,却主要依靠阅读和自学.我所教的学生有些写作基础较好,有些自初中以来没写几篇文章.然而,他们却有共同说法：“作文是考试逼出来的,靠灵感.”若非被逼无奈,恐怕学生万难想到作文,更不用说爱好写作了.我深深感到：爱好写作的学生越来越少啦.

总而言之,当前作文教学面临尴尬现状：一是多数教师无明确的作文教学计划,即使有,也是应付教学检查的“摆设”；二是多数教师作文教法落后,不合乎教学规律和变化的学情；三是作文批改、讲评多流于形式,程序化严重；四是师生为应付检查或考试都存在敷衍现象,作文教学越来越功利化,追求“短平快”.

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