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关于高中语文相关论文范文,与高中语文式教学法相关毕业论文模板
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【摘 要】教师的教法影响学生的学法.启发式教学主要是指教师根据教学目标,采用各种生动活泼的方法,引导学生积极思维,使他们主动地获取知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法.因此,启发式教学引导学生学会思考,提高学生的思维能力有着极为重要的作用.为了更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用,提高教学质量,使课堂教学过程取得最优化的效果,必须贯彻好启发性教学原则,以最少的教学时间和精力,取得最佳的教学效果.
【关 键 词】高中语文启发式教学主体作用
孔子说：“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”就是启发式教学的最早的阐述.启发式教学是语文教学研究中一个常谈常新的课题.一直以来,广大教师积极地探索教学方法的改革,并在教学实践中提出了不少很有价值的见解和经验.启发式教学主要是指教师根据教学目标,以学生的年龄、知识、理解能力为基础,采用各种生动活泼的方法,引导学生积极思维,使他们主动地获取知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法.下面根据自己多年的教学经验谈谈高中语文启发式教学法的认识.
一、实施启发式教学,转变传统观念
科学的实施启发式教学,教师必须在观念上实行基本转变：实现由教师为中心向学生是学习的主人的转变,把教师的主导作用与学生的主体作用辩证统一起来,确立学生是活动的主人观.教师传授知识给学生,发展他们的能力以及培养他们良好的品德,要靠学生自觉接受才能实现.教师应研究学生的心理,遵循他们的心理活动规律去组织教材、运用现代教学手段、选择教法,将传统教学“教师讲,学生听；学生记笔记,考试背笔记,考完全忘记”的教法转变为在教师有特定目的诱发下,激发学生积极思维,使之能独立自主地学习.只有这样,才能有效地克服传统教学的弊端,达到培养社会主义开拓型人才的目的.
二、运用语言技巧创建情境,唤醒学生的热望
首先,在课堂中教师以语言技巧营造环境最重要的是要有情感,学生的情感往往是潜在的,内蕴的,教师要以自己的真情实感去调动激发学生的情感,这样才能取得好的效果.《荷塘月色》一课就可以这样导入:朱自清先生用极淡极淡的笔墨状写“月下荷塘”和“塘上月色”,可谓“初雪无痕”“美梦无迹”,大千世界洗尽铅华,只剩下梦幻般的银灰色,令人心驰神往.这里是作者的生命场,这里鼓荡的是心之翼翅,这里是作者心灵曼妙的舞蹈.
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其次,教师用清新淡雅的语言,描绘了荷塘的美丽景色,并采用排比句式,节奏适当,体现了教学语言的生动性.教师用美妙的语言唤醒了学生的热望,使他们的思维随着教师的讲解步步深入,如临其境,如见其人,如闻其声.创设情境,教师的语言还必须注意准确性、逻辑性、教育性等的特点.
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三、运用故事方法实施启发式教学
故事具有形象性和生动性的特征.运用故事方法就是对课文中一些极为抽象的,或者学生难以理解的意蕴,运用故事给予说明,让学生去感受和理解.正如一些出于源于故事,我们在理解成语时,就可以通过故事来理解.
首先可以讲述文章相关的背景故事.一篇作品的产生都有其背景的,特别是一些逸闻趣事,如果让学生了解,对学生的学习是有一定启发性.比如,学习李白的《赠汪伦》,可以先讲有关诗歌的一段佳话.天宝十四年,水东翟村的隐士汪伦,想邀请李白到桃花潭这个地方一起游玩,于是便写了一封信给李白,说：“听说先生非常喜欢游历名山大川,不知能否到桃花潭来.我们这里有十里桃花,美极了.先生不是十分好饮?我们这里有万家酒店.”李白接到信后,欣然前往.李白问汪伦：“桃花潭确实很美,但你说的十里桃花和万家酒店怎么不见踪影?”汪伦说：“十里桃花,是指十里以外的桃花渡；万家酒店,是指桃花潭的西边有一个姓万的人家开的酒店.”李白听后,大笑不止.一连几天,他们一同饮酒赋诗,情同挚友,难分难舍.在分别的时候,汪伦在渡口摆了酒席为李白饯行.李白当场写下《赠汪伦》这首诗.通过这个背景故事,不但激发学生的学习兴趣,而且更会启发学生对诗歌的深层的理解.
其次,可以把课文内容转换成故事.这种方法主要用于一些故事性强的作品的学习.可以是把诗歌转换成故事,也可以是把较长的小说转换成较短的故事.这样,在学生的头脑中形成一个完整的梗概,以激发学生的学习兴趣和探求的欲望.比如,学习两汉乐府诗《陌上桑》,教师可以抓住行人的行为,使君与罗敷的对话改编成故事.这样,学生不但产生浓厚的学习兴趣,而且思考不同的人对罗敷产生同样的感受,但也表现出不同的行为,这不但使学生产生学习兴趣,激发学生的探索欲望,而且还会让学生理解美感的共同性,或者阶级性特征.这样,更有助于提高学生的阅读欣赏能力,实现语文教学要求.
四、启发式教学运用在课外作业、课后学习活动的指导和考试考查上
首先,启发式作业,能最大限度地激发个体学习兴趣和动力,进而促进他们思维的积极活动和能力的发展.例如,学习鲁迅先生的《故乡》时,布置堂上作业并让学生讨论：“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅苦得他像一个木偶人”的主要原因是什么?教师先不急于下结论,而是鼓励学生大胆发表自己的看法.有位学生说：“‘多子’是主要原因.现在不是提倡‘少生快富’吗?而且‘多子’又排在前面,一定是主要的.”虽然答案不一定正确,但这样讨论作业对于提高学生的判断能力、创造能力极为有利.
同时,考试考查也应体现启发式.考试考查不仅是暂时的检查手段,也是教学的指挥捧.教师命题要联系实际,使试题能体现知识与能力并重,立足点应放在理解和运用上.&
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课后学习活动的教学组织形式也应贯彻启发式.比如参观、调查、访问等形式,它是贯彻理论联系实际的好途径.教师根据教材、大纲的要求,启发学生带着问题深入社会,然后再引导学生将获得的感性材料加工整理,得出科学的结论.
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