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关于小学数学类论文范文资料,与新课改下小学数学教学策略相关毕业设计论文
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【摘 要】在新课改的背景下,小学数学教学教师应不断地解放思想,大胆尝试,积极的进行探索和创新,必须确立以学生为中心的教育主体观,尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人.学生要创造性地学数学,要讲究学习方法,而教师则要重视教学的技巧和策略,只有这样才能真正提高教学效果.
【关 键 词】小学数学教学策略
一、创设良好的学习情境,激发学生创新思维
小学数学教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题,并为学生提供适当的指导,通过精心设置支架,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,让学生产生认知困惑,引起反思,形成必要的认知冲突,从而促成对新知识意义的建构.因此,在创造性的数学教学中,教师若能善于结合实际出发,巧妙地设置富有“弹性”的活动情境,将学生置身于“问题解决”中去,就可以使学生产生好奇心,吸引学生,从而激发学生的学习动机,使学生积极主动参与知识的发现,这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义.
新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习
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二、鼓励学生自主探索,发挥学生潜能
提高教学质量的关键是教育内容的革新,教育观念的更新和教学方法的创新,“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程.”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做.”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的,而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为,学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程,而是一个以学生己有知识和经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程.创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生,而在于引导学生探究结论,在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题,探索规律,习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.
传统的小学数学课堂教学以知识为理论基础,把数学的学习过程看作是知识的吸取、记忆、强化、存储的过程,把数学教学只看作是知识的传授与积累,往往是教师讲,学生听,从慢进度、多重复、题海战中求巩固.现代小学数学课堂教学的理论基础是主体教育论,教学的任务是促进学生生动活泼地主动得到发展.要落实素质教育的培养目标,提高课堂教学的质量,就须尽快地从灌输知识为主的传统教学模式中解脱出来,使学生不仅长知识,还要长智慧；不仅要学会,还要会学,把学习的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人.从学习的每一个过程中发挥学生的学习潜能.
三、尊重学生的个体差异、注重开放题的教学
美国心理学家华莱士指出,学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异,在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异.因此,教师要做到客观地把握学生层次,必须深入地了解学生,研究学生,根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组.用动态、发展的观点对待学生,随时注意学生的发展变化,作必要的层次调整.然后规定不同层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,使各类学生各有所获,使学生的兴趣和自信心都得到提高,在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展,使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己,在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验,激发再次成功的欲望.从而圆满地完成学习任务,知识技能不断提高.
注重开放题的教学.沿袭以久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质.数学作为一门思维性极强的基础学科,在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件,而开放题的教学,又可充分激发学生的创造潜能,尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性,所以,在开放题的教学中,选用的问题既要有一定的难度,又要为大多数学生所接受,既要隐含“创新”因素,又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地,如：调查本校学生的课外活动的情况,面对这个比较复杂的课题,一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流.首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况,是采用调查和收集数据.接着的问题是“可以调查哪些呢?”对此,学生可能有很多想法,对学生提供的办法不要急于肯定或否定,应让学生通过实际操作和充分讨论,认识到不同的样本得到的结果可能不一样,进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断?能想办法证实或反驳由这些数据得来的结论吗?这是一个开放题,其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力,注重学生主动获取知识、重组应用,从综合的角度培养学生创新思维.
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综上所述,在新课改的背景下,教师必须有灵活使用各种教学策略,这就要求教师在备课时要精心设计,在课后用心总结修改,这样就会找到很多有效的教学策略,但都必须简单易操作,自然适合.学生在兴趣的驱使下逐渐养成勤于思考既动脑又动手的良好习惯.服务于我们的数学课堂教学,这对于学生来说终身受益.让我们在教育教学实践中努力寻找、探索、挖掘各种教学策略,不断地拓展、总结、完善,以更好的适应现代教育教学发展的要求,为学生精心打造一把打开知识之门的“金钥匙”.
参考文献
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[2]刘庆莲.浅谈小学数学教学策略[J]都市家教(下半月),2011.2.
[3]程万福.新课改视阈下的小学数学教学策略[J]课外阅读：中下,2012.3.
[4]林美珍.对小学数学教学策略的几点思考[J]数学大世界（教师适用）,2011.3.
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