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小学生有关论文范文集,与小学语文教学学法指导探究相关论文格式
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在小学语文教学中,听说读写能力是小学生应具备的最基本的能力.每一位教师都应注意在这方面进行有效的指导和训练.但是一些小学教师只是注重这方面基础知识的讲解,忽视学生学习方法的指导；重视学生基础知识的训练,忽视学生训练方法的引导.所以出现了反复地读,反复地练,而效果不明显的现象.究其原因,教师在抓好基础知识的过程中,没有将学法提到一个高度去认识,致使教学效率低,学生学习缺乏积极性和主动性,学生应有的潜力得不到很好的挖掘.那么在语文教学中如何进行学法指导呢?笔者在教学实践中进行了一些探索,下面谈谈自己的体会.
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一、从基础抓起,教给学生基本的学习方法
小学生由于年龄的特点,对事物认识有一定的局限性.所以,学习起来感到无从下手,盲目性很大.针对这种情况,我采用手把手的方式教给学生最基本的学习方法,另外,在讲课过程中也渗透学习的方法.
1.学会预习的方法.很多学生由于没有提前预习课文,在教师讲课或回答问题时茫茫然.教师要根据学生年级的不同和接受能力,依教学内容的不同指导学生预习的方法.小学1-3年级的语文预习要让学生学会查字典,解决课本中的音形义等问题.4-5年级的学生在新课文讲读之前,要学会读课文注释,学会根据课后思考题的要求去阅读有关资料,将要讲到的内容先自读2-3遍,把不理解的词语查一查,把不理解的词语画出来,然后能够带着疑点去听课,重点解决听课中出现的问题.到了6年级,教师教给学生如何预习,从预习中去发现问题,试着解决一些问题,在预习中能够形成自主学习的能力.
2.善于听课的方法.有的学生会听课,学习效率高,而有的学生听后如过眼云烟,匆匆消失而去.对此,教师要教给学生如何听课,如何提高听课的效率.教师讲课有着明显的思路,学生要跟着教师的思路走.教师要指导学生积极参与到教学活动中去.学生听课不仅要听教师如何讲,还要听学生如何说,听同学对问题的各种建议、看法,并敢于质疑,多问几个“为什么”.
3.掌握练习的方法.练习要养成一个好的习惯.书写要工整,格式要正确,标点要规范,这是一个基本的要求.教师还要培养学生做练习时能够独立思考,灵活运用已有知识解答问题.无论采取何种方法,对于所做的内容都要理解、掌握.
4.不断复习的方法.学会复习是巩固知识的一个重要方法.无论课后复习,单元复习,还是学期内容的复习,都要依据课本,把握课本的重点和难点,要学会综合课本内容,打破教材顺序,善于比较知识的异同.学生掌握了复习的方法,学习效率会大大提高.
5.考试的方法
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二、抓好基础知识,渗透基础知识的学法指导
一篇文章,小到标点符号,大到篇章结构,每一项内容的学习都需要教师的指导,尤其是学法的指导.低年级以识字为主,要学会查字（词）典,该阶段是识字的关键时期.中年级以句、段内容为学习的重点,高年级则以篇章结构为重点,以写作训练为提升点.根据教材的结构特点,对于精讲课文既要注重知识的传授,又要进行“学法”渗透；对于课内自学课文,教师也要适当点拨,指导阅读的方法；对于课外阅读的文章,要指导学生如何运用“学法”,真正能够学以致用.语文课不仅要教给学生语文知识,更要进行学法渗透,让学生“知其然”更要“知其所以然”.如学习《桂林山水》一课时,教师指导学生分析桂林的山奇、秀、险的三个特点,然后要求学生根据教师分析的方法自学关于桂林的水的一段,依据内容概括出清、静、绿三个特点.这种“抓住特征,分步描写”的方法,对小学生的作文训练极有好处.学生通过分析掌握了学法,然后运用到课文分析上,最后总结出写作的方法,描写自然景观,要抓住它的特征分层、分段进行叙述和描写.
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三、养成良好的学习习惯,掌握培养非智力因素的方法
在小学语文教学中,教师不仅要重视学生智力因素的培养,还要加强非智力因素的培养.也就是教师要培养学生良好的语文学习兴趣和动机,使学生养成良好的学习习惯,具有坚强的意志和丰富的情感,对生活充满自信心,在社会生活中有强烈的竞争意识,能够承受挫折.以上对于学生非智力因素的培养,能够促进学生有成效地掌握学法.在小学生眼中,教师的形象高大,其一言一行都会对学生有影响,其性格、爱好、特长在时时刻刻感染着学生,学生会效仿教师.最为突出的是教师的板书,它是学生书写模仿的对象.教师一手流利、规范的字,让学生终身受益.所以,教师必须有责任心,要以自己的热情去感染学生,要以自己的责任感感化学生,使他们学有所成,成有所乐,有一种成功感、自豪感,有一种发自内心的“想学”的力量.
任何教学的改革,都离不开课堂教学,对学生进行学法指导也必须在课堂上,它是学法指导的主战场.教师一定要根据教学内容的需要,确定学法,将知识内容与学法指导有机结合起来,使学生能够在轻松愉快的学习中去收获希望与未来.
【责编 冯立伟】
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