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赏识教育有关论文范文例文,与赏识教育在实训教学中的应用相关论文查重
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摘 要：实训教学在中职教育中占有重要的地位,实训是培养学生认识社会,提高应用能力和操作技能的重要环节,更是学生走向工作岗位的重要基础.伟大的教育家陶行知先生说过：“教育学生的全部秘密在于相信和解放学生.相信学生、解放学生,首先就要赏识学生”.赏识教育就是指在教育教学过程中,对学生的进步与成功予以重视,给予赞扬的教育.赏识是唤醒学生自我价值的号角,赏识是开启学生奋斗之心的钥匙.这种教育方法应用在实训教学中,效果十分明显.
关 键 词：赏识教育方法实训教学个体差异
中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012)05-0239-02
1什么是赏识教育
随着高中的扩招,到中等职业学校就读的学生越来越少,学生的素质就越加参差不齐,不少的老师都在慨叹：现在的学生素质越来越低、越来越难教,不知该用什么方法来教了.情况的确如此,面对现在中职学校的学生,传统的教育观念和方法已经不适用了,而需要寻找新的教育观念和方法.在实训教学过程中,笔者发现赏识教育这一新的教育观念和方法可以尝试用在现今的中职的教育工作之中.赏识教育既是一种教育观念、也是一种教学手段、更是一种心态的教育.赏识教育是一种以尊重、信任、激励为原则的教育方法,按学生成长的规律,尊重个性,鼓励学生在宽松的教育环境中成长.教师运用赏识教育能够帮助学生树立学习的自信心,可以使教师有效地实施教学,从而提高教学质量.
2赏识教育在应用实训教学中的作用
2.1根据实训教学的特点实施赏识教育
实训的主要任务是让学生通过学习,把理论知识应用在实践中,培养学生的分析问题、解决问题的能力和良好的职业素质,最终让学生掌握一门的实际操作技能.刚开始机械实训时,学生因为不了解机床性能和加工方法,心存畏惧,既害怕受伤、又担心操作出错,只想在一旁观看而不愿动手操作加工,这时作为实训教师,除再次演示操作外,还对学生说鼓励的话,“大家不要怕,只要大家注意安全,按照老师讲的操作步骤去做,肯定是能安全操作的”.然后让一学生来示范操作,他先是很惊讶,随即答到：“我不会、我不敢”.“你没试过就说不会啊?我看你一定能行,来试试?”在笔者的劝说和指点下,最后还是顺利完成了操作.这时我继续鼓励地说,“你看老师才说了几句你就会了,还说自己不会?大家不用怕,其实操作是很简单的”.通过鼓励,逐渐消除学生的紧张心理,学生都慢慢动手进行操作,顺利完成了实训.通过实施赏识教育,达到良好的教学的效果.
在教学上,来自教师和同学的赏识和鼓励,会让学生找到自己的闪光点,发现自己“也能行”,“也聪明”,“只要肯学习就一定能学会”,只要我们老师找到学生的问题切入点,对学生进行耐心教育,发掘他们的优点来激励他们奋发学习.在实训教学过程中,当老师的一些小小的赏识和鼓励,更会使学生在学习、纪律、工作等各方面做出令人满意的表现.
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2.2赏识教育有助于维护学生自尊、增强学生的自信心
赏识教育是尊重差异,不怕失败的教育.在一个班级中,由于学习基础、接受能力、性格、兴趣、爱好等诸多因素,必然使学生之间的水平存有差别,因此在实训教学中,要尊重学生的差异,因人施教；同时,教师要激发学生树立信心,使他们对生活和学习充满渴望,最基本的就是要帮助学生形成良好的自我印象.如有一名智商不是很高、比较调皮的男生,上课经常不听课,常常是老师投诉的对象.在一次车工课上的提问中,有一个问题好几个学生都没有答对,这时,这个学生主动举手回答对了问题,笔者马上表扬说：“答对了,你真聪明,
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2.3赏识教育有助于调动学生的学习积极性,充分挖掘学生的潜能
每个学生天生的聪明才智是基本相同,但他们最后的成就之路大不相同.因此不能对教育进行一刀切,要根据学生的实际情况和水平开展分层教学,对学生的任何一个特长都要肯定,帮助他们发展,而不能打击学生的积极性.例如：在钳工操作实训中,加工方法是多种多样的,有的同学在某一部分的加工是比较快的、质量是比较好的.老师要充分发现学生的这些闪光点,并加以推广.教师对学生某个闪光点的赏识,实际上就是对某学生的一个评价,也是对学生的肯定,而学生最需要的就是教师的赏识和肯定.历史经验告诉我们,真挚的爱与热情的期望,可以使一个人获得新的生命和动力,老师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望,通过赏识更加激起学生潜能得以发挥.
老师将每个学生存在的潜能给予充分开发的机会,并引导学生向高一层的技术去探索,去尝试成功的成果,使他们获得“跳一跳,就能摘到苹果”的愉悦心情,技能水平得到充分的提高.学生的闪光点越来越亮.
3运用赏识教育的应注意的问题
3.1赏识教育要有耐心,要能持之以恒
我们的教师对学生的教育一开始总是热情较高,学生的学习兴趣也是一样,学生刚开始兴趣比较高,但随着学习的难度和要求增大时,学生由于缺乏耐性,就会产生厌学的情况.例如：在机械加工中,学生由于是初学,工件的加工尺寸很难控制,多次加工的工件都很难达到合格要求,学生的自信心有所动摇.这个时候,除了给学生赏识和鼓励之外,还需要有耐心对学生进行讲解和辅导,帮学生去分析加工不合格的原因和改正的方法,从而增加学生的自信心和学习的动力.当学生最终能加工出一个合格的产品的候,学生的心情是无比激动,信心倍增.一定觉得自己不比别人差,别人能做的事,自己也一定能做得到.所以,在教学上教师和学生都要有耐心,并要有持之以恒的毅力,才能把教学工作做好.
3.2赏识要恰当,不能滥用、过度
赏识时,要客观地分析学生的身心需要,要注意学生当时的心理状态.赏识必须遵循的有原则；一是不能言过其实和夸大其词,二是不能言之无物,三要抓住时机及时表扬.四要不断强化,五要对事不对人.同样赏识不能过度,这样会导致学生容易产生自满情绪,稍遇不顺就会产生失落感.同时赏识要因人的性格来合理采用.例如：对内向的学生多肯定、多鼓励,对调皮、好动的学生,采用适当赏识,并在技能操作方面落手,强化这部分学生的动手操作能力,培养成为竞赛后备选手.当然,赏识、激励并不排斥惩罚,对于该惩罚的地方,该出手时就出手,这其实也是对学生的一种负责.从而克服学生不良习惯.
总之,成长中的学生,太需要教师为其鼓励和喝彩了.赏识教育就是让学生相信!
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