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关于环境生态学论文范文集,与环境生态学课程教学改革与实践相关论文格式模板
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【摘 要】环境生态学是环境工程专业一门相当重要的课程,对学生在工厂、环保局或到科研高校中的进一步工作和学习有很大影响.本文通过转变教育思想和更新教育观念,对这门课程教学方法进行改革和实践,培养了学生的个性和创新能力,为学生提供了更多的实验操作的动手机会,特别是改变了学生的懒惰思想,改善了教学效果.如今随着环境工业新技术的日益发展,高素质创新性人才受到市场的追捧,因此环境生态学教学的改革和探索也应继续下去.为此,我们必须对“环境生态学”课程的教学改革进行不断探索,提高教学质量,培养学生综合能力,以适应社会发展对人才的需求.
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【关 键 词】环境生态学教学改革创新实践
【基金项目】河南科技大学教育教学改革重点资助项目“《环境生态学》课程教学创新改革建设与实践研究”（编号：2012Z-009）.
【中图分类号】G642.0【文献标识码】C【文章编号】2095-3089（2014）08-0243-01
《环境生态学》是河南科技大学“环境工程”专业重要的专业课之一,本课程的教学目的和任务是通过该课程的学习使学生掌握环境生态学的基本概念,环境生态学的形成过程及发展趋势,环境生态学的研究内容,理论,研究方法及实际应用.了解受损生态系统变化,掌握生态系统的演替规律以及修复对策,掌握生态系统管理和可持续发展理论.在认识和掌握生态学的基本规律的基础上,能够运用生态学理论,保护和合理利用自然资源,治理被污染和被破坏的生态环境,恢复和重建受损的生态系统,实现保护环境与发展经济的协调,以满足人类生存和发展的需要.在教学过程中最重要的是培养学生的工程素质.
1.改变传统教学模式,增强多学科知识交叉运用
近年来由于工农业的迅速发展,我国环境问题日益突出,有关环境保护的呼声也越来越高.为适应形势,强化环境教育,培养合格的建设人才,高等学校的很多专业都开设了环境保护及
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2.改变学习方式,增加教学资源
针对环境生态学涉及的交叉学科较多（环境工程、水土保持、地理学、植物学、土壤学、经济学、生物化学与分子生物学等）,研究对象的空间尺度变化大,时间跨度长太多,难以在有限的课堂教学中详细介绍所有内容难点的特点,注意学习方法的掌握,掌握正确的分析问题的方法后,对教材中出现的学科间知识就能做到举一反三,融会贯通.正确处理理论知识传授和自学能力培养的关系,弥补课堂教学学时不足的问题.充分利用网络、环境工程专业行业网站资源,扩大掌握最新生态学和环境科学发展动态.积极指导大学生课外科技创新活动,扩大学习范围.将主要教学资源如教学大纲、教学视频材料、主讲教师讲课教案、教学讲义、实验指导、习题库及参考答案、课程考试试卷及参考答案、《环境生态学》全部课程录像等全部放在《环境生态学》教学网站上.
3.课程与实践有效结合,提高创新及实际操作能力
针对本课程与实践结合紧密,考查学生的团队协作、交流、任务领会、计划落实、展示讲解等职业能力,考查任务方案设计、生态调查、生态监测、自主实验中的操作能力和环境生态评价、生态影响分析、环境生态保护对策等问题解决及报告撰写的能力等,进行环境生态学课程实践环节建设.开展教学计划内的实习实验,包括在实验室进行的结构实验、生产实习、企业参观实习,要求学生认真完成实验和实验报告,完成情况记入学生的课程总成绩.鼓励课外科技活动,开展对一些前沿生物技术和环保设备的研制,增加学生的创新设计与实际操作能力.选择性的设置一些有关生态调查、生态监测或者生态规划设计的毕业设计课题,培养学生运用所学知识解决工程与技术问题的能力.进行校外实习基地的建设,利用现有的实习基地,有选择的让学生在学习本课程的过程中进行参观学习.
4.开拓学生视野,培养综合性素质人才
现有的《环境生态学》教材单一、内容已显陈旧、重点不突出,需要加强教材建设,课题组成员总结多年的教学经验,结合我校实际,突出工科特色,从培养学生的素质出发,编写新的《环境生态学》教材.针对生态学生物学技术发展速度快的特点,让学生学好书本知识的同时,了解国内外生态学和环境科学的发展前沿,邀请一些著名教授和环境保护局工作人员,介绍环境科学及工程的发展前沿,激发了学生学习的热情、开阔了学生的知识视野.增加前沿技术内容教授,开阔学生知识视野.改变考试内容,强化知识理解能力培养.为了提高学生认真学习的态度,强化知识理解能力培养,本课程的考试增加了平时成绩,作业、课堂练习、提问、辩论、讨论及其他表现机会都被列入考核范围,提高其在考核学生时所占的比重.
5.结语
综上所述,为了提高《环境生态学》教学质量,培养新世纪现代化建设需要的专业人才,课程组在深入调查其它院校环境生态学教学现状的基础上,研究现代科技发展对《环境生态学》提出的新任务,结合高等高专学校环境工程与科学专业的具体情况,勇于实践,不断探索教学改革的思路,并在教学中逐步完善和提高.特别是近几年来在高等教育大发展的良好形势下,紧紧围绕“育人成才”、“质量第一”的办学生命线,在课程的硬件和软件建设方面投入大量的精力,为搞好教学提供了良好的保证,并取得了显著的教学效果.
参考文献：
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[2]余顺慧,程聪.关于《环境生态学》教学改革的探讨[J].安徽农业科学,2009,37（28）：13916,13934.
[3]韩玉杰.案例教学法在环境生态学教学过程中的实践[J].科教文汇,2009（1）：147.
[4]雷泽湘,谢勇.环境生态学课程教学改革探索[J].科教文汇,2008（2）：44-45.
本文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/02088333.html
[5]王红新.《环境生态学》教学改革的若干思考[J].池州学院学报,2009（6）：135-136.
[6]黄一绥.美国大学”环境生态学”课程体系及其借鉴[J].高等理科教育,2008（4）：44-46.
作者简介：
王辉（1979-）,女,博士,河南科技大学化工与制药学院副教授,硕士研究生导师,主要从事环境工程领域的教学与研究.
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