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【摘 要】随着改革开放的深入和发展,我国对人才素质的要求越来越高,作为人类重要的交际工具之一的英语,在我国越来越被人们所重视.英语课是小学教学的一个组成部分,因此,教师要注意培养小学生学习英语兴趣,养成学习英语的良好习惯,为今后的学习、工作奠定初步的基础

【关 键 词】英语学习；兴趣培养

兴趣是最好的老师.实践证明：人们感兴趣的东西,他们就会全身心地投入,也会因此而获得事半功倍的效果.小学生的学习亦是如此,学习兴趣一旦被激发起来,在学习中遇到的许多问题,都可能迎刃而解.那么,怎样才能激发小学生的英语学习兴趣呢?对此,我有以下几点看法：

一、做一名学生喜欢的老师,引导学生良好的学习兴趣

“乐其师而信其道”.一般说来,学生对某位教师喜欢,也往往会喜欢她上的课,并能主动接受这位教师所传授的英语知识,相对来说,其课堂气氛也就会相对活跃,学生的学习兴趣就会油然而生.

1.把微笑带进课堂,让学生亲其师

教师一个友好的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神和一个轻微的触摸,都会使这些十来岁左右的学生感到格外的亲切.若能把微笑带进课堂,把欢乐带给学生,学生就会格外亲近你,格外喜欢你.这样,他们特别愿意接受你说的话,愿意模仿你的爱好——英语.

2.尊重爱护每一个学生,让学生信其师

教师不要以教育者自居,不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志.强制性的教育,很容易伤害学生的自信心、自尊心,引起学生对教师的反感甚至恐惧,也容易扼杀学生的学习兴趣.教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语.同时教师的尊重、爱护,有利于保持学生良好的心境,保护学生的自信心、自尊心,有利于取得学生的信任,这对培养学生į

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3.参与学生的活动,做学生的朋友,让学生爱其师

教师除了在课堂上与学生进行情感交流外,还要重视与学生课堂外的情感交流.若能参与学生的课外活动,更能引起学生的感情共鸣.和学生共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼,做学生的朋友,让学生觉得可以和老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态.师生关系直接影响和制约着学生的情感与意志,融洽的师生关系,可以从感情层面上培养学生学习英语的兴趣.

二、遵循语言学习规律

语言究其本质是一种交际的工具,从实践的角度看,口语交流的实际意义有时还要超过书面交流,并且从语言本身发展来看,也是先有头语言再有书面语言的.过去,我们往往太注重语言学习要“听、说、读、写’‘并举,这样做的效果往往是不仅加重了学生的学习负担.而且是“想面面俱到,结果是面面都不到”.因此.我们认为,语言学习要先听、说,再读、写,以听、说带动读、写这样做的好处是:既符合语言本身的发展规律,又减轻了学生的学习负担,提高一了学生的口语水平.

三、创造轻松、和谐的教学环境

每个人的大脑中都有愉快中枢和痛苦中枢在上英语课时,如能创造一种祥和、愉快的气氛,就能激发学生的愉快中枢,调动其学习积极性,从而极大地提高他们的学习兴趣与效率,使他们感到学习英语、说英语是一种乐趣与享受,自己也可以做到张口即说.在这种轻松、活泼的情景下,学生不但增强了自信心.还达到了语言教学的真正目的.

英语教学实践使我们深深体会到,在小学课堂上营造一种轻松、愉快的气氛是学好英语的良好氛围,是学生学好英语的加速器.

为了创造这样种轻松、活泼的教学环境.教师应掌握白己在课堂的言行举止、情绪态度,因教师的一擎一笑都是学生情绪的调节器、从老师站在讲台上的那一刻起,他的情绪就感染着学生,老师亲切和蔼的面容可以诱导学生开口说英语时不胆怯、不感到拘束或沉重.上英语课时,应给学生以信任、体谅,要和蔼、公平、不迁怒、也不急躁.不随意评价学生.这样学生才会有轻松感、安全感,从而能大胆地、不怕出错地开日说英语.并进而学好英语.

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四、运用生动、活泼的教学方式

兴趣是学习的最好老师,也是使学习能持之以恒的一种动力,且在兴致勃勃的心境下学习的东西也不易忘记.因此,上英语课时,除了直接传授有关知识外,还可以利用图画、表演、竞赛、游戏等方式,给学生增加一些既有趣味又有助于理解、记忆的教学内容与知识,提高学生学英语的兴趣教学实践中发现,上课时,即使是英语学习成绩较好的同学一般也不太主动开口说英语.这种现象表明,在传统的教学方式下,同学要开口说英语还存在着某种障碍,如:教学环境、方法及心理因素等.鉴于这种情况,就要考虑增加一些可以使学生摆脱这种障碍,进而以一种轻松、乐于参与的状态融入教学过程的教学组织形式,而英语游戏就是一种比较好的形式.具体而言,游戏法教学就是要求教师将枯燥的、原本没有什么生气的语言转换成生动有趣的、富含语境的“对话”式交流.它彻底改变了传统教学中的‘’填鸭式”教学方式,通过教师的创造,成了一个又一个游戏的组合,并且把学生喜爱的音乐、舞蹈、绘画、竞赛融合在一起.学生在这种轻松愉快的环境中,在这种实际的语境中,去体验,去实践,由此真正掌握英语.

五、组织生动活泼的课外活动,用英语的应用价值巩固学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”.为了巩固和增强学生学习英语的兴趣,给学生更多地运用英语进行交际的机会,教师应设计和组织内容丰富、形式多样的课外活动.如朗诵、唱歌、讲故事、英语会话表演、演讲、小剧本、英语角、英语日、英语大卖场等.

通过活动让学生把所学的知识用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣.

总之,英语学习,兴趣为先,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度.很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的交际能力.作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识,并使他们掌握语言技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,以获得事半功倍的效果.

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