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幼儿心理教育相关论文范文参考文献,与发挥日常游戏对幼儿心理教育健康的积极作用相关毕业设计论文
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【摘 要】游戏是教育幼儿的一种特有的手段,也是引导幼儿自主学习的一种重要方式.它对幼儿智力、社会性、情感等的发展有促进作用.游戏最符合幼儿的年龄特征,最为幼儿喜爱,最能调动幼儿的积极性,因此,发挥日常游戏对幼儿心理教育健康具有积极作用.
【关 键 词】游戏；学习；幼儿心理教育；积极作用
幼儿的本能就是玩,儿童心理学家鲁道夫说,儿童世界的支柱之一就是是游戏,儿童通过游戏相互联系.教师与家长也可以借助游戏为沟通媒介,运用心理学的方法帮助儿童解决心理问题.我们可以依据儿童在游戏中运用的玩具和在游戏中出现的各种各样的表现来来解释儿童的内心世界,并依此疏导儿童.那么游戏究竟会对幼儿的心理发展产生那些影响呢?结合自己在实践中积累的经验,就此谈几点粗浅的认识.
一、游戏的特点和特性
游戏是幼儿的全部生活.幼儿可以在游戏过程中获得愉悦感和满足感.幼儿的游戏是活动的、具体形象的,是语言、形象、动作交织在一起的.在游戏中,家长与教师必须注意以下几点,它们是根据游戏的特性和幼儿的需求而要求的：①必须是孩子主动要求参加的.②在游戏中不能让孩子有输赢的心理负担.③游戏必须在一种愉快的气氛下进行.④孩子是游戏的主人,通过游戏,尽可能让孩子达到一种“我能够、我可以”的心理满足.⑤游戏内容必须是有益于孩子的身心发展的.⑥孩子能认真地进行游戏,有独立游戏的能力,能够克服一定的困难,遵守游戏的规则.⑦在游戏中,孩子们能友爱、谦让、合作、不互相妨碍.⑧会正确独、立使用玩具、爱护玩具、收放玩具.在幼儿游戏中,游戏的形式、材料以及游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握,按照他们自己意愿、体力、智力来进行.自愿和自主是幼儿游戏的两个重要条件.
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二、游戏对幼儿教育的积极作用
每个人的儿童时代都是在玩乐中度过的,游戏是最适合于幼儿的活动,也是幼儿最喜欢的活动.游戏是幼儿的一种权力,它不会让孩子玩物丧志,反而会促进幼儿身心各方面的发展.
1.幼儿对周围事物的认识是通过游戏的扩展和加深来实现的
游戏的过程是幼儿在生活上遇到让他们感兴趣的一些活动,或大人在生活上设立的一些情境,幼儿在这些情境里自然地学习各种知识的一种过程.它是一种自主发现式的一种学习.在《娃娃家》的游戏中,幼儿“家”里摆放的各种“家具”都是从现实生活中真实的家里仿造来的,从游戏中幼儿逐渐明白了饮水机如何开关、哪个按纽是冷水、哪个按纽是热水、如何喝到不冷不热的水；在《商场》游戏中,幼儿可以了解到购买食品时应该注意商品的保质期和有效期；在《医院》游戏中,幼儿通过模仿医生,护士或看病的人,清楚的了解到去医院看病的顺序,也知道生病要去看医生而不应该随处找药吃,这样才不会有危险,等等.
2.幼儿想象力的发展是通过游戏来促进的
在教师的启发指导下,幼儿根据想象进行游戏,游戏又促进了想象的发展.例如在《娃娃家》游戏中,教师先让幼儿想象下自己家里有哪些家具,自己喜欢什么样的家具,哪些家具是家里没有但想要的,在教师的语言与行动指引下,幼儿与教师一起努力用卡纸制造出了床,桌子,饮水机,淋浴器等他们能想象出的家具.创造性思维的萌芽是在教师的引导才会产生的,在活动之前教师必须先想好活动内容,计划行动程序,在活动中可能发生的各种事情有个大概的掌握,预测游戏后可能得到的结果.然后按照计划带领儿童把想象的计划变为现实活动.
三、游戏对幼儿成长的积极作用
1.游戏可以增强幼儿的自信心和意志力
游戏一般是有两个或两个以上的儿童参与的,游戏对幼儿情感的发展,孤僻心理的克服都有着重要的作用.例如,有的幼儿刚入学时性格胆小、内向孤僻不敢与同学和老师交往,我根据这一特点,设计了《打》的游戏.通过幼儿互报姓名和问候对方,使幼儿之间增加了解,加强了同学之间的交往,能发展对语言的认识和运用.儿童通过在游戏中对成功与失败的感受,从而对自己的能力有所认识,游戏成功的体验能够增强幼儿的自信心,使他们能很自然的认为自己是聪明的,有价值的,从而能够形成一种健康向上、积极乐观的心态.通过渐渐增加游戏的智能激励性和游戏的困难程度,使幼儿在游戏中适当感受到一些失败和挫折,不但可以使幼儿增强思考能力、提高协作意识,还能够提升幼儿的智力发展空间.并能增强他们克服困难的意志力,使他们在面对困难时具备更顽强的意志力和更强的心理素质.
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2.游戏可以增强幼儿的责任感和纪律性
幼儿在做游戏时喜欢扮演一定的角色,在游戏中每一种角色都有相对应的行为和责任.例如在游戏“蛋宝宝”活动中幼儿须扮演“蛋妈妈”和“蛋爸爸”,他们从自己家里带来一枚生鸡蛋作È
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四、结束语
总之,在游戏活动中,幼儿不仅可以掌握日常的基本生活能力,还能体验到日常生活中看不到,摸不到的亲情与友情,使他们加深对现实生活中现象的了解,更能体会父母的爱心,朋友之间的友情.因此,我们说,“游戏是幼儿认识世界和改造世界的途径”,发挥日常游戏对幼儿心理教育具有积极作用.
参考文献:
[1]吴振宇.《关注教师的心理健康》,2002
[2]施文苏.培养幼儿良好的用时习惯[J].幼儿教育,2006
[3]宋涟娉.浅议如何培养幼儿良好行为习惯[J].科技信息(学术版),2006
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