论文网
小班化教学类有关论文范本,与对小班化教学的领悟相关论文答辩开场白
本论文是一篇小班化教学类有关论文答辩开场白,关于对小班化教学的领悟相关毕业论文题目范文。免费优秀的关于小班化教学及小班化课堂教学及小班化教育方面论文范文资料,适合小班化教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘
小班化教学类有关论文范本
【关 键 词】小班化主体互动
【中图分类号】G424.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）09-0115-01
转变教育观念,实行教学管理创新,尊重每一个,接纳每一个,关照每一个,服务每一个,幸福每一个已成为小班化教学一致的价值取向.
一、对小班化教学的认识.
当前,一方面,由于学生数相对减少,而教师数量没有大的变化,另一方面,为了实现高效课堂而实行班级人数相对较少的小班化教学.人数少固然是小班化教育的一个特征,但绝不是本质特征.它是指在学生较少的班级中,开展教育教学活动的组织方式,小班化教学的内容、模式、教法、评价手段会发生全新的变化,教育观念的更新是小班化教学的宗旨.
二、教育观念的转变.
小班化教学的核心问题是转变教育观念,所以,小班化教学从理论到实践,从形式到内容,都将发生革命性变革,其最终目的是促进每个学生的个性发展.实施小班化教学,首先必须树立“学生主体”意识.学生是教学的主体,学生处于教学活动的中心地位,小班化教学并不是单纯的人数减少,而是为了让学生有更多的时间与老师交往,得到老师的个别化教育,能充分享受教育资源,真正做到因材施教.其次,在小班化教学中,教师的主导作用在于引导学生积极探索,有效地组织教学活动,培养学生求知、求新、求真的探索精神.第三,在小班化教学中,教学过程是师生的互动过程,双方共同学习探索,发现规律,教学相长.不过,一切教学活动都要落实于学生的和谐发展,应该让每个学生享有老师同等的关怀.师生的交流机会增多,学生的学习效率也会提高.
三、小班化课堂教学策略.
小班化课堂教学策略,是为了充分利用小班班级容量小、师生交往空间大的优势,使全体学生得到较充分的发展,从而体现小班化教育特点所采取的教学环节、教学方法等多种教学行为的综合方案,要利用小班化课堂教学的优势,注重激发学生主体参与教学活动,做学习主人的课堂教学,其作用是从小班的特点出发制定出向学生提供教学内容,引导学生活动的方法和步骤.
1.主体化参与策略,激发学生主动参与教学活动的自觉性,让学生自主学习.
学生是活动教学的主体,活动教学策略的制定,内容的确立,必须根据学生身心发展水平和年龄特征,激发学生主动参与教学的意识,这种参与是一个积极而有贡献的参与,而不是被动地接受.只有这样才能让学生参与教学的全过程,真正成为学习的主人,切实做到因材施教.小班化教学,能使教师有更多机会关注每一个学生,在运用参与教学的策略上,能真正做到全员参与,主动参与.教师在教学中,应想方设法围绕教学目标,创设能让学生主动参与的情景,让每个学生在学习的过程中有话敢说,有疑能质,乐于参与,同时重视对学生参与程度的指导,在课堂教学实践中注重提高学生的参与度.
| 有关论文范文主题研究: | 关于小班化教学的论文范文数据库 | 大学生适用: | 学术论文、函授论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 50 | 写作解决问题: | 写作参考 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文摘要 | 职称论文适用: | 期刊发表、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作参考 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
2.合作互动策略.
小班化教学过程中,老师要重视参与方法的指导和参与能力的培养,让学生的主动参与和培养学生说话的逻辑性、条理性有机结合.要在教师指导下,充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性,充分发挥班级群体效应,使学生最大限度的投入教学活动中,教师不再独自站讲台,让学生也有上台讲解的机会,师生之间,生生之间,互相启发,互相帮助,使学生有成功的体验,有提高学习成绩的成效,只有充分利用培养学生合作精神的“伙伴式”的学习方法,才有利于学困生的转化.
四、小班化教学尝试.
1.指导学生预习,善于发现问题.
凡事预则立.预习具体包括：会借助教材、工具书以及联系实际自学,会将感觉精彩或有疑问的标注在书上,会利用各种媒体收集资料.以高中英语模块五第二单元THEENVIRONMENT为例,可以在课前让学生留心观察我们生活、学习、运动的场所,或上网查找附近工厂环境现状及成因,可能的解决方案,让学生在对环境有了感性认识的基础上,能有理性思考.
2.鼓励学生大胆质疑.
一是质疑,对不理解、不了解的词句质疑,对老师、同学的观点质疑,二是以提出问题的形式自己制订学习目标,可以围绕课题、围绕课文内容、围绕中心、围绕艺术技巧、围绕思路等展开,以疑促思、促学,不断发现新知识,掌握新知识,并能学会运用新知识.小班化可以让更多学生获得质疑机会,在解决疑惑的过程中,让学生获取更全面的知识和教育.
3.引导学生通过讨论分析解决问题.
小班化教学要把学生真正当作学习的主人,在师生互动的基础上,挖掘生生互动的潜力,向课堂教学要质量,运用开放型、交往型、体验型方式,充分发挥小组合作学习的优势,启发学生在交往中引起争论,激活思维、互相启发、取长补短、加深理解,真正达到提高学生口头表达能力、分析问题、解决问题能力的目标,共同完成学习任务.只有充分利用培养学生合作精神的“伙伴式”的学习方法,才有利于学困生的转化.
4.重视分层教学的研究.
小班教学的优点就是班级容量小、师生交往空间大的优势,能使全体学生得到较充分的发展.所以,小班教学提倡“阳光普照”、“均等教育”、“奉行无一人掉队”的教育理念,教育应正视学生存在的个别差异的事实.因此,无论在备课,教材设计处理,教法选择,评价模式上,作业的布置,均应满足是每一位学生的学习需求.考虑每一位学生的起点行为,以发挥学生多元智慧与身心潜能.作业布置上有弹性,评价分层,充分体现因材施教,让每一个学生都能获得长足发展.
本文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/02088390.html
小班化教学是教育领域转变教育观念的一场深刻变革,小班化教学模式的实验还任重道远.对小班化教学如何采用科学的教学策略,是摆在我们面前的新任务.作为新形势下的教师,必须加快专题研究探索的步伐,不断探索、不断进步,让小班化教学结出硕果.
小班化教学类有关论文范本,与对小班化教学的领悟相关论文答辩开场白参考文献资料：