高中语文方面有关论文例文,与中学语文教学反思调整相关论文查重

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【摘 要】语文是培养学生理解、表达、交流等能力的基础,也是学习的重点科目,同时也是高考必不可少的组成部分.本文通过总结多年的教学经验,对高中语文教学存在的问题、原因进行分析,并提出相关调整对策.

【关 键 词】高中语文；问题；原因；对策

高中语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,通过学习能够进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和语文审美和探究能力,为终身学习和有个性的发展奠定基础.但通过多年的教学笔者发现,多数学生学习语文的热情不足,且随着时间的推移,其学习兴趣也相继减弱,甚者出现排斥

高中语文方面有关论文例文

一、高中语文教学中存在的问题

1.忽视了学生的情感教育

几千年的中国文化让中国语文集哲学、历史、政治、文艺等于一体,具有情感丰富,内容多样的特色,尤其是中国古诗文,此种特色表现更突出.高中语文教材中收录了大量具有代表性的文章,让学习者不仅能够品位中国文化,而且能够感受古人的丰富情感.但在教学中往往容易忽视文章的情感,而将重点放在文章结构、词语的解释,将文章饱满的情韵剔除,学生获得的也只是词意,而一堆似懂非懂的词句无法勾起学生兴趣,学习效率自然无法提高.

2.忽视了教学的生活营养

生活滋养着世界万物,当然也滋养着所有的文化,生活为文学提供了丰富多彩的素材,而文学让生活变得多姿多彩.现如今学生的生活一般都为集中在学校,接触生活几何少,真可谓“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,而正是由于生活经验的缺乏,让学生的语言缺乏生气,写出的文章缺乏真实感,甚者完全按例文的套路,无自我的思考.

二、高中语文问题的成因

1.培养模式的单一化

从语文学习和考试中可以看出,高中语文让学生陷入了纯记忆中,虽然其听说读写能力有所提高,但人文精神却停滞不前.原因在于教学过程过多于侧重考试的教学点,过多于侧重分数,过多于要求学生以标准答案为准.

2.学生认知的不足

语文学习是个积累的过程,只有厚积才能薄发.高中语文考试,其题多与课文无关,因此学生容易认为语文可听可不听,听了也没用,考试也不考,尤其是语文基础稍好的学生,此种行为更为突出.而他们并不知道,对课本的学习是一个积累的基础,没有日积月累对词语辨析、文章阅读和写作的练习,就无法在日后的考试中做出正确的判断.

三、高中语文教学调整对策

语文既难学又好学,只要用对方法,让课堂充满激情和活力,让文字绽放出生命,迸发出智慧的火花,就能吸引学生,提高学习热情.

1.注入“味”,深化语文“质”

陶行知先生曾说过：“生活即教育,社会即学校,没有生活做中心的教育是死教育.”生活无时无刻不存在我们身边,也无时无刻不激荡着我们的感情,更新着我们的认知,教师若能将生活有效的融进课题,必能引起学生心情,再次激发起学习高潮.比如在学习《荷塘月色》时,通过网络收集与文章有关的图片,在学习过程中让学生从图片中感受荷塘月色的美,这样就能够将无形的美化为有形,让学生感受更深.

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2.引入“新”,定位语文“向”

任何学习都应与时代接轨,体现出时代的特征,与时代相联系,特别是作文,往往是社会的热点,而作为学生,由于其生活圈的单一性,往往缺乏对这类问题的关注,更无法结合实际发表自己的看法,导致论述缺乏力度.因此,老师可以将新闻、热点等“新鲜事物”引入课题,让学生既能感受到社会的变更,同时也能够活跃其思维.

总之,高中语文教学需要在教学过程中不断的反思,以及时发现存在的问题,并结合学生实际,采取有效的调整措施,提高学习效率,激发学习激情.

参考文献：

[1]王金华.新形势下的高中语文教学反思.学园：教育科研2010,10（18）：88

[2]陆小斌.新课程高中语文教学反思的几点思考.都市家教：下半月2009,5（6）：98

[3]郑梅.刍议语文教学要贴近生活.魅力中国.2010,10（22）：:27

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