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摘 要：利用信息技术学科特点,开展德育工作,让信息技术教学与德育有机地整合,让信息技术教学成为德育新阵营.
关 键 词：德育；信息技术；整合
中图分类号：G416文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）14-096-1
德育是学校发展的灵魂,没有德育就没有人才.作为信息技术教师,我们要利用学科特点,让信息技术教学与德育有机地整合.
一、利用信息技术中的德育内容对学生进行思想品德教育
在信息技术备课时,教师要精心组织和准备好教学内容,认真地钻研教材,创造性地分析和处理教材,深入挖掘教材中的德育内容,合理地选择和运用教学方法,让学生在学习知识技术的同时又能受到良好的道德教育.比如在教学WORD时,可以让学生制作一些热爱祖国、热爱家乡、热爱学校以及文明礼仪等内容的WORD小报,并在课堂上和学校网站上展示优秀的作品.在制作中同学们热情高涨,这样不仅增进了学生学习信息技术的兴趣,也使学生在潜移默化中受到德育熏陶.
二、在信息技术教学中开展学生德育
1.教育学生爱护机房设备、遵守机房使用规则的良好习惯.习惯的培养要从点滴做起.我们应该在日常教学中帮助学生形成良好的使用计算机的习惯.比如监督学生进机房上课必须穿鞋套；爱护电脑等设备,不搞破坏,不在电脑桌和显示器外壳上乱涂乱画；爱护公共卫生,不在机房内吃零食,不制造垃圾.
2.尊重他人的信息权利,机房的电脑是大家公用的,未经他人同意不删除、修改别人的
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3.在上机实践过程中,强调正确规范的操作.
在课堂上,教师要善于结合教学内容,注意分析教材中的思想教育因素,针对学生中普遍存在的问题进行教育,循循善诱、晓之以理,动之以情,使他们认识到养成良好习惯的重要性.比如在介绍计算机基础知识的时候,要特别强调Windowsxp的关机步骤：先关主机,再关显示器,并让他们知道这样做是为了保护计算机内数据的安全,延长计算机的使用寿命,下课离开机房的时候要求学生把键盘推进去,把凳子摆放整齐,有顺序地离开机房.
4.教师要以身作则,为人师表.在学生心目中,教师不仅应该是水平高超的电脑高手,而且应是道德修养的榜样,是人类灵魂的工程师.俗话说:“身教重于言教”,每位教师本身就是学生的一本活的德育教材.教师在机房也要带头穿鞋套,在课堂示范教学和上机指导过程中,要有良好的使用计算机的习惯.比如,要教育学生养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯,除了一开始让学生建立以自己名字命名的专属文件,并在该文件夹下建立“作业”、“图片素材”、“声音素材”、“文字素材”等子文件夹外,教师平时在课堂演示的时候,特别是在保存或另存文件的时候,也要注意规范操作,使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯.
三、引导学生文明上网,充分利用网络进行德育
网络的应用领域已越来越广泛,网络的普及也带来了前所未有的法律与道德问题.面对网络,我们不能“谈网色变”,而应积极地采取各种措施,引导学生正确看待、理解,让学生安全上网、健康上网,利用网络为自己的学习生活服务,使网络成为学校德育工作的新平台,提高广大青少年学生的辨别是非能力与自控能力、自我约束能力,使他们在独立面对问题的时候能够以健康的价值观与人生观去解决,在法律与道德的指引下,安全、有效、健康地处理各种问题,从而健康向上地成长,成为社会的有用之才.
1.加强《全国青少年网络文明公约》的学习,大力推进青少年绿色上网活动,建立健全学校网络教育管理中心,加强网络信息的监督与过滤,充分发挥教师的指导作用,因势利导,加强网络法制教育、网络爱国主义教育,帮助学生树立健康的上网意识,培养健康的上网人格,不断提高学生对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力；
2.在技术上阻止不良信息的传播,尽可能阻断学生与不健康内容的接触机会,如安装防火墙、杀毒软件、绿坝—花季护航等防护软件,净化网络环境,避免学生受互联网不良信息的影响和毒害.
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3.在信息技术教学中,结合教学内容,培养学生文明上网、维护网络安全的道德.在介绍有关计算机病毒的知识时,可通过熊猫烧香等实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发,会产生严重的后果.它会破坏计算机的数据信息,造成系统崩溃,损坏计算机的硬件,甚至使局域网和广域网瘫痪.因此,设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的,将会受到法律的严惩.
四、利用网络平台与学生平等交流,作学生的思想工作
如利用Email开设心理咨询信箱,与学生进行交流,学生有些心理话或一些青春期敏感的话题,心里存在困惑又不便当众讨论,就可以用Email的方式寄给老师,老师针对这个学生的疑问直接答复,这样既解决了思想上存在的问题,帮助学生树立正确的人生观、价值观,又不会让学生“丢面子”.这样交流避免了面对面的尴尬,有利于克服心理障碍,能够谈心理话,更容易沟通.此外,还可以建立心理网站、学校论坛等,使师生可以跨越时空进行网上交流,教师可以关注学生的网络心理,解决学生的心理问题或学习问题.
网上德育工作的开展,使学生从纯粹的受教育者的角色中解脱出来,从被动的状态中解脱出来,成为教育者,成为教育的主体.他们在研究自身发展的过程中获得成就感,体验到德育工作的快乐.他们在创造中学习,使自己不断成熟,感受到进步的喜悦.这种新的教育形式,使学生感到德育是一种享受,从而增强了参与的热情,提高了德育工作的实效.
信息技术教学与德育的整合,不仅是学校德育工作的重要补充,也是信息技术教学本身的重要内容.随着现代信息技术的发展,信息技术条件下的德育将成为德育的新阵营；我们在进行德育的同时要使信息技术学科诸因素与德育内容和谐统一,恰如随风潜入夜的春雨,滋润万物,这样的德育才是我们要追求的最终目标和最高境界.
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