关于自主学习论文范文素材,与巧用《英语周报》提高学生的英语能力相关论文发表

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【摘 要】面对英语课本容量少、阅读量不足、教学素材更新慢、可利用资源贫乏,学生的学习兴趣不高,读写能力难以得到有效提高的情况,运用《英语周报》可以提高学生的英语能力.

【关 键 词】英语报刊阅读能力策略

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）05-0089-01

信息高速时代对英语水平的要求越来越高,提高学生的阅读能力势在必行.英语课本容量少、阅读量不足、教学素材更新慢、可利用资源贫乏,学生的学习兴趣不高,读写能力难以得到有效的提高.可见,紧靠英语教材难以满足新课标对学习英语的要求.英语报刊因为价格低廉、操作方便,成为最有利用价值的课程资源之一,是学习英语的必要资源.笔者就英语教学中如何运用《英语周报》提高学生的英语能力谈几点做法.

一、新课导入时选用《英语周报》激发兴趣

由于缺乏一定的背景知识,许多学生学习新课文往往会处于被动状态,无法完全理解文章的内容.因此,新课开始前,我常根据各单元的主题,选用《英语周报》“牵手课堂”栏目里的文章引导学生快速阅读并讨论一些相关问题,获取与新课文内容相关的背景知识,激发学生对新课文的兴趣,然后很自然地过渡到对新课文的学习.利用英语报刊导入新课,是一种全新的导入方式.学生在获取与新课文内容相关的背景知识后,对新课文的求知欲望会更迫切,阅读效果会更佳.

二、课下泛读,养成习惯

1．养成每天阅读的习惯

阅读能力的提高需要日积月累,充分利用课余时间进行大量的泛读是非常必要的.学生可选择自己感兴趣的、贴近生活的材料泛读,每天至少一篇.话题从学校、家庭生活等,逐渐扩大到体育、旅游、环保、社会、经济、科普等；体裁从记叙文,到应用文,再到说明文和议论文,循序渐进.

《英语周报》内容丰富精彩,贴近学生的学习和生活,学生们非常喜爱.为此,我每天轮流让学生当值日生从《英语周报》的A1版中选一篇文章安排其他同学阅读,并让他第二天就文章内容向同学们提问.学生可以在小组内先对文章内容进行讨论、交流,也可以利用各种途径,如网络、图书馆,搜集有关信息.第二天课上,再以小组为单位,互相交流,发表观点,共同解决问题.这样既让学生体验自主学习和合作学习的乐趣,又有效地引导学生养成每天阅读的良好习惯.

2．养成快速阅读的习惯

养成默读习惯,纠正唇读、心读等习惯,以免分散精力,影响阅读速度.克服指读、回视、重读等不良习惯,避免使理解只停留在某个词或句子上,使获得的信息支离破碎.遇到生词时,可以不查字典,而是根据上下文猜测词义或干脆跳过去读下面的内容,以保证信息摄取的完整性.要避免逐词阅读,要养成“视读”或“成组视读”的习惯.阅读时视线由左至右移动,跳动式阅读,善于抓住句子中的核心词,多注意实词,少注意虚词,重点是“扫视”意群、短语、句子甚至段落,快速搜索重要信息,整体理解文章主要内容,领会主旨.

三、课内精读,培养能力

1．培养预测技能

标题能反映文章内容；内容总结句是点明文章主要内容的句子,它通常配合标题和图片把文章的大意总结出来；适当的过渡词语,如：however、therefore等往往暗示下文与前文是转折或因果关系.学生根据这几个方面预测,会迅速把握文章大意,提高阅读效率.

2．培养不同文体的阅读方法

如阅读记叙文要注意时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果等；阅读应用文、说明文、科普文要注意抓住文章段落的主题句、文章的层次和逻辑关系等；阅读议论文应注

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3．整体理解文意

由于学生阅读时没有从语篇的角度来把握,不看标题,不善于抓住主题句,往往无法把握文章的整体意思.因此,必须重视语篇阅读技能的训练.我要求学生快速阅读一篇文章后回答一些与整体理解相关的问题,这样训练久了,学生把握整篇文章意义的习惯就养成了.

4．猜词悟义

比如根据上下文、定义标志词（means,refer　to,等）、重复标志词（inotherwords,thatistosay,等）、列举标志词（forexample,suchas,等）,以及同位语、同义词、反义词等,“顺藤摸瓜”,猜测词义.或利用构词法,通过对一个词的前缀、后缀的分析,猜测这个词的词性或词义.

5．理解文章深层含义

在读懂字面意思的基础上,引导学生领悟作者的弦外之音,包括他的态度、观点、目的等,理解文章的深层含义.

四、课后巩固,升华提高

提高学生英语阅读能力单纯靠训练应试技巧是不够的,还须让学生把报刊阅读从课内延伸到课外.如开展小组辩论、模拟游戏、角色扮演等活动给学生个人表达的机会,培养学生综合运用语言的能力.摘录精彩语句,背诵佳句美文,做好读报笔记,逐步扩大词汇量,增加知识储备,以提高他们的阅读能力.写人物简介,或为报刊配有的图片重新拟写标题和图片说明,进一步加深对文章的理解,提高阅读能力.读后写概要、缩写、改写、写读后感等,既提高写作能力,又进一步加深对所读文章的理解,提升了阅读能力.英译汉,通过中英文对照,进一步理解英文的篇章结构,给写作打下良好的基础.

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实践证明,利用英语报刊辅助教学,不仅扩大了学生的知识面,增加阅读量,提高学生的读写能力,帮助学生找到一条学好英语的捷径；更重要的是提高学生阅读的积极性,增强学生学习英语的乐趣和自信心,逐步培养其自主学习的能力,为今后的英语自主学习奠定了良好的基础.

参考文献：

[1]杨慧中.怎样提高英语听说能力[J].外语界,2008(1):7～10.

[2]贾薇薇.大学英语听说光盘课件的教学设计[J].外语界,2008(1):72～75.

[3]翟丽霞.英语听说教学中图式的有效激活与补充[J].山东外语教学,2007(3):58～61.

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