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摘 要：鉴于许多语文教师的课堂小结太趋向完整化,作者认为这样的方式有缺憾,建议在课堂的结尾处多用心设计,让我们的课堂能够启发学生继续探究,扩大阅读量,逐步提高他们的语文素养.作者从四个方面探讨了初中语文课堂小结的艺术.关 键 词：初中语文,课堂小结,艺术性,语文素养中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）22-184-01

前几天笔者有幸参与了我校举行的“新课改”赛课活动,并跟着备课组听了几节课,笔者听后感受最深的是,这些教师的课堂设计十分精彩,像导入语的设计巧妙而又有文采,像小组讨论阶段,学生讨论投入而又高效,像展示交流阶段,学生竞争激烈,教师掌控力强等最难能可贵的是他们注重对小结的设计,给笔者的感受最强烈.笔者认为,好的课堂,不仅看在课堂上能让学生学到多少知识,最重要的是学生还能不能继续学到什么,补充我们在课堂上无法完成的.

很多教师喜欢在课堂小结处给学生一个完整的总结,既达到了复习知识的目的,又给课堂划上了一个句号.其实这样的设计并不好,为什么呢?因为我们的课堂不会很完美,还需要许多东西来补充,再者学生是学习着的人,他们的知识结构尚需构建,这种构建不只落实在课堂上,课外时间学生也可以利用.笔者认为,我们有必要在课堂的结尾处多用心设计,让我们的课堂做到言有尽而意无穷,启发学生继续探究的积极性,扩大他们的阅读量,从而逐步提高他们的语文素养.

如何写初中语文论文
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一、多用问号――启发学生探究

教师在讲完课文后,不妨多给学生几个问号,问原因,问去向,问命运,问结果等多让学生带着问题,去补充一下我们在有限的课堂上无法完成的东西,这样既知其然,学到书本上的知识,又能知其所以然,了解更多的和文本相关联的东西,加深学习的深度和厚度,增强了学生的探究能力.

如在学习《秋天的怀念》一文后,可以这样小结来启发学生：同学们,我们知道,史铁生在母亲去世时还未闯出一条“生路”,而让母亲在临死前还挂念她的孩子,死不瞑目.这样的母亲是何其伟大啊,这样的母亲注定是天下活得最苦楚的母亲!你们想知道吗?史铁生后来是如何面对母亲这样深沉的爱,他能不能找到一条出路来告慰远在天堂的母亲,让母亲在天之灵能得到安息?课后抽出一定的时间,请你们来阅读一下史铁生的散文名作《我与地坛》,相信从这篇散文中你一定会找到你需要的答案.

这样设计的小结会促使学生根据教师的启发,带着问题,在课外找时间来阅读文章,并从中获得更多的信息,来完成对文本的更深刻地解读,从而加强了学习文本的深度和广度.

二、多用逗号――引导学生探寻

学习一篇文章后,我们有时仅仅是从一个方面掌握了所学的知识,或是仅仅掌握了一些方法而已,我们不能就此划上了一个“句号”,而应该把它作为一个“逗号”,启发学生继续学习,举一反三,使学生掌握得更全面、更深刻.

如学习《斑羚飞度》一文后,教师可以这样进行小结：同学们,斑羚飞度的故事想必感动了你们,动物虽然没有我们人类那么高级的思维能力,那么丰富的情感,但由他们的行为所表现出的那种无私无畏的精神,让我们人类汗颜!其实这样感人的故事在沈石溪的动物小说里数不胜数.希望我们能利用课外时间,好好的阅读一下他的动物小说,感受动物们不一样的情

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针对一个作品而进行到同类作品阅读,让我们的学生不能止步于文本,这是我们教师的任务.以前经常说,教师要给学生一碗水,自己就要有一桶水,但现在说法是,要给学生一碗水,教师要指给学生一条河.这样这条知识的河水才不会干涸,而能够源源不断地为学生提供不竭的知识.我们教师就要教会学生把视角伸向作者的其它作品中,不断地拓宽知识面,提高学生阅读能力.

三、多用叹号――激发学生探访

我们学习的许多文本内容积极向上,催人奋进,充满着正能量.对于这样的文本,我们要在小结处多用“叹号”,用激情洋溢的语言启发学生,继续探寻文本的内涵,修养自己,提高自己的内在,完善自己的人生观、价值观、世界观.

如学习《藤野先生》或《我的母亲》等这些表现人物美好感情、优秀品质的文章,要用充满激情的语言给学生小结（《藤野先生》）：同学们,藤野先生对待一个外国学生,不但没有因为学生的愚笨而疏远这个学生,而是用一个师者的责任心对待这个外国学生,对他认真负责地引导,还给学生“吃小灶”,直到这个学生弄懂为止.这是一个什么样的教师啊!这样的教师不但赢得了作者鲁迅先生的尊重,同样也赢得了我们所有读者的尊重.鲁迅先生忘不了这样的好老师,同样也让我们记住了他――藤野先生!

通过这样的小结想让学生知道,我们要向优秀的人物学习他们高尚的情操,高贵的品质,让学生不但学会文本上的知识,更要学会如何做人.

四、多用省略号――教会学生探求

选进我们课本的文章毕竟是少数,许多经典还是由于篇目的限制不能让学生接触,学习其中的精华,我们的任务就是在小结时,除了总结文本的学习要点,更不能忘记,在文学的长廊里,这样的文章数不胜数,我们要多多地撷取,探求更多的知识,从中补充更多的营养,提高自己的鉴赏能力.

如学习《论语十则》一文,教师可以这样小结：孔子的儒家思想博大精深,这不是我们仅仅学习几则论语就可以掌握的,我们要继续努力学习儒家经典,在课外借助工具书,进一步探讨孔子这位圣人和众位弟子的经典语录,在儒家思想的濡染中受到熏陶.

这样的小结,既让学生知道我们所学的知识只是冰山一角,又让学生能利用课外时间阅读经典,努力探求经典文章的精髓,从而加深对文本的进一步理解.

初中语文小结的设计是一个艺术,我们要多从文本的特点、学生的学习需要和学习心理出发,多启发学生、引导学生,让学生从文本和课外书中努力探寻,优化知识结构,从优秀的人物形象上受到感染,汲取正能量.让学生的思维得到启迪,知识得到积累,语言得到锻炼,从而不断提高学生的阅读水平,最终实现语文素养的提高.

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