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由于中职院校的迅速发展而导致的扩招现象,影响了中职院校的生源质量,原本中职院校的学生大都是初中毕业,或者是适龄的社会青少年,这些学生的基础知识基本上都比较薄弱,也缺乏对学习的兴趣.由于这样的局限性,升入中职院校的学生,有一部分人群是已经接触过计算机的,而有一部分同学是对其完全没有概念的,所以导致了他们的水平存在一定的差异,也欠缺学习的信心,要周全地照顾好所有学生的学习情况基本上是不太可能的,这样就使得计算机专业教学的开展存在着或多或少的困难.

老师在教学中过于强调知识的系统性,而忽略了知识模块之间的构

关于计算机论文范文集造和联系.如中职院校在计算机基础课程的教学中,习惯于遵循“起源——产生——发展——作用——意义——特点”这样的一种模式和顺序；在讲到计算机的编程和语言的时候,就一瞬间把学生领入了大观园般,不知从何看起,更不知从何学起,这种无从下手、茫然失措的感觉自然让学生对于计算机专业的学习产生厌倦和抗拒的心理.作为中职院校计算机专业的老师,我认为应该做到以下几点：

一、确立学习目标,建立学习信心

学之初,循序渐进,确立小的学习目标,有助于学生学习自信的建立.学习目标于学习,就如灯塔于航船,如果没有学习目标,就会让学生在茫茫的学海里迷失方向.所谓学习目标,就是学习中学习这预期达到的学习结果和标准.学生只有知道自己要学习什么,才会主动的、努力地学习.学习目标的设立,不应该好高骛远,应该要步步为营、稳扎稳打.不能期望一步到位,一蹴即就,要设立那种付出了努力就能达到的目标,尤其是阶段性的小目标,通过持之以恒的努力,一步步达成所有的目标,扎实好基础才能获得最终质的飞跃.古话说“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河”,所有的大目标都是由一个个的小目标不断积累而成的,小目标的达成较容易,因此能为学生在学习的过程中增加成就感和自信心.如在基础学习的部分,不应该让学生寄期望于一步到位就能学会什么较高难度的专业技能,可以让他们从最基本的指法开始设立目标,先把指法练熟才能为计算机的其他技能操作打好基础.

二、转变教学方法,激发学生的学习兴趣

在教学的过程中要注意培养学生的学习兴趣,对于极富创造性思维和实际动手能力的计算机专业的教学就更应该如此.要激发学生学习的兴趣,首要的任务就是要老师放弃对于课堂中戏份的贪婪,要转变教学模式,把课堂的主动权和参与权还给学生.在备课的时候要对教学方案进行精心的设计和安排,对于所要教学的内容,通过恰当的提问,让学生带着问题主动开展学习,并应由问题激发出学生强烈的求知欲望.以VB的编程为例,教学中可以尝试从最简单的计算器入手,让学生编写只能进行简单的加减乘除运算的计算器；然后,再让学生基于这个简单的计算器上再融入自己的想象力,为计算器增添更多有效可行的功能,直至成为一个更为人性化,功能更为强大的计算机程序.编程完成后,再由教师对于学生百花争鸣、多姿多彩的创意进行点评,一来可以让学生知道自己的不足,二来也能让学生学习到别人的长处.通过这样的教学设计,可以让学生最大程度的参与到教学活动中来,体验学习过程中的乐趣,在体验与创造的同时获得必要的知识和技能,在评价与交流中取长补短、互通有无.这一过程中,老师要注重对学生的引导和答疑解惑,不要让他们在阻滞地反徘徊不前,要鼓励他们勇于插上想象力的翅膀,开拓创新.

三、组织校内教材的编写,创建富有特色的教学体系

市面上现行统编的中职院校的传统教材,不可避免的存在着知识点滞后、理论比重大、系统性强等特点.采用这样的教材作为教学活动开展的蓝本,不免会导致：其一,所培养出来的学生专业知识和操作技能无法跟上社会的发展,无法满足岗位的要求；其二,缺乏扎实的计算机专业知识的基础,不利于后继课程的深化教学.计算机技术,尤其是进入新世纪以来的这段时期,发展的速度可谓日新月异、迅雷不及掩耳.该领域的专业知识更新速度快、周期短、淘汰率高.学生们便开始纷纷抱怨起来“所教所学全然无用,现行有用的又不教不学”,这一状况的改变,直接影响了学生未来的就业技能和职业教育的有效性前景.因此,学校必须立足于本校学生的实际情况和社会发展对人才提出的新要求,积极组织校内优秀教师研究开发本校教材,敢于打破传统教材的编写体系,把知识结构模块化,以“够用、实用和适用”为原则,准确把握教材的深度和广度,力求编写一套更符合本校办学实际的教材,创建富有个性特色的教学体系,让该专业的教学如虎添翼、锦上添花.

写计算机论文的要求
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总而言之,新世纪、新技术、新学科,这里面包含着机遇与挑战并存的改革与创新,对于中职院校的计算机专业的教学,领导和教师都必须具有高瞻远瞩的目光和准确把握时代脉搏的睿智与敏感,明确中职院校的办学特色与目标,着眼于学生职业生涯的发展,立足于本校学生的教学实际,革新教学理念来适应新的教学需求,在教学改革的道路上不断探索和发现,不断学习和进步,努力实现中职院校计算机专业教学质量的提高.

中等职业技术学校计算机专业教学改革参考属性评定
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