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多媒体有关论文范文文献,与多媒体与小学语文教学的有效结合相关论文答辩

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【摘要】随着现代科技的迅猛发展,多媒体与教学的有效结合,使教学资源不断丰富,能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境,将课堂教学引入了全新的境界,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,提高课堂教学的质量和效率.不过寻找现代教育技术与语文教学的最佳切入点,有效运用多媒体教学实现小学语文课堂教学的最高境界,仍然是我们需要研究的课题.

【关键词】多媒体小学语文教学有效结合

多媒体教学已经走进了大多数教师的课堂.小学生求知欲、表现欲、好奇心强,活泼好动、善模仿、有效注意时间短；对那些有趣、放松、快速、能看到、听到、感觉到、生动形象、直观的变幻多样的事物充满了浓厚的兴趣和学习的热情.多媒体教学图文并茂、有声有色、生动逼真,信息海量.能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,全面提高语文教学质量.不过在多媒体的实际运用中也存在着许多问题,甚至许多教师的教学有了多媒体依赖症.比如为用而用,不求实效；因呈现的时机和内容不好,限制了学生的思维和想象力；花里胡哨,喧宾夺主,失去了语文学科的教学特点.多媒体技术在课堂上的运用,应以提高教学质量为宗旨,多媒体教学手段只是教学的辅助手段之一.在一堂课里完成教学任

多媒体有关论文范文文献务才是我们真正的目的.那么如何做才恰当呢?

一、运用多媒体创设情景,激活课堂气氛

多媒体辅助教学,借助了声、光、电等现代技术,能使教学内容生动形象地展现出来,那色彩鲜艳的画面,优美动听的音乐,丰富多彩的内容,都深深地吸引着学生,使他们对新知识产生浓厚的学习兴趣.

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对以形象思维为主的低年级来说,字词教学是重点,但传统的字词学习极为枯燥乏味,而且效率低,学生遗忘快.如教学“尘”,传统教学只是告诉学生上面是“小”,下面是“土”.我们根据汉字形象结构特点,运用多媒体进行教学,画面上展示的是一个清洁工正在打扫街道,满天灰尘,然后让学生说,那到处飞得是什么?学生很容易想到是“灰尘”,那么教师也可以灵活点拨,那是“灰尘”,“尘”就是细小的土.这样一来,学生能形象直观地学到知识.

多媒体与小学语文教学的有效结合参考属性评定
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如教学一年级的诗《小池》时,运用多媒体的动画效果,先展示出一个池塘里有一个泉眼在向外冒水,再展现周围绿树如荫,接着展示满塘的荷叶中冒出一个含苞欲放的荷花,最后展示一个蜻蜓慢慢的落在荷花上.这些生动的动画,紧紧的吸引着学生,使课堂气氛异常活跃,学生兴趣浓厚,学生在朗读这首诗的时候,很容易在头脑中展示一幅美妙的画卷.

二、利用多媒体可以超越时空,化难为易

现行小学语文阅读教材,其内容可谓古今中外,无所不有.课文中的许多事物对小学生来说都是陌生的,难以理解的.我们就可以运用现代化的教学手段使教学内容不受时空限制,形象的传播,保存和再现知识原型.可以凭借现代技术学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,充分调动学生的积极性、主动性,能使他们更好、更快、更准确地把握教学中的重点、难点.

如《草船借箭》是五年级的讲读课文,这是一篇历史故事,可人物与场景距今已有几千年了,对小学生来说十分陌生而遥远,其语言也不容易弄懂,也很难体会到草船借箭的惊心动魄的场面.我们可以用录像作为载体,重现当年三国时诸葛亮草船借箭的场景,把学生带到当年的特定年代,突破时空,化远为近,使学生有一种视觉上的强烈感受,从而感受人物的特点,深化主题思想.

三、利用多媒体适时引导,突破教学难点

多媒体教学以图形和动画为主要手段,同时也将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢,学生通过观察,如同身临其境.不仅可以接受大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受.画面生动,图、声、文配合,能大大提高学生的兴趣,使学生注意力更集中,因而提高课堂效率.

如在教《刻舟求剑》这则寓言时,其教学重难点是让学生懂得不要以静止的眼光去看待事物,否则会坏事的道理.在教学时,可充分利用多媒体手段,设置船动,到不动的动画效果,让学生先观察,然后在问学生：“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观,动态的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,真正达到事半功倍的效果,提高了教学效率.同时,学生会产生自主探索的意识,很容易明白课文的主旨,达到预期的目的,教师的课堂显得轻松自然.