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【摘 要】《药物合成反应》是药学专业的专业基础课程,本文从教材内容、教学方法、理论和实践教学的融合以及教师自身素质四方面浅谈《药物合成反应》的教学体会.
【关 键 词】药学专业药物合成反应课程教学体会
《药物合成反应》是药学等本科专业的专业课程,探讨药物合成的反应机理、反应条件、影响因素及其应用.由于《药物合成反应》课程内容繁杂,尤其是人名反应较多,各章节涉及的是单元反应,所以容易对《药物合成反应》的知识点混淆在一起.此外,药学专业的学生化学基础较弱,所以学生普遍认为该门课程理论性太强,较难理解,学生的学习兴趣不高.因此在教学过程中,适当简化教学内容,掌握好的教学方法,提高学生的学习兴趣尤为重要.因此,本文对药学专业《药物合成反应》教学进行探索,浅谈一下教学体会.
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一、适当的取舍教材内容
《药物合成反应》是药学专业的专业基础课,总学时为126学时（理论72学时,实验48学时）,由于学时有限,并且《药物合成反应》涉及内容繁多,所以需要对教材内容进行适当的取舍.如基础有机化学已经讲述过的内容,我们就进行简单的复习,重点讲授反应机理、影响反应的主要因素、适用范围,以及反应类型应用的实际药物的合成,加深学生对该反应的理解和认识.例如在讲授酰化反应时,学生在基础化学中已经学习过该反应类型,我们挑选该类化学反应中具有代表性的化学反应进行讲解,主要讲授酰化剂的种类及其酰化能力的强弱,该反应的反应机理以及通过机理分析什么样的溶剂、催化剂等反应影响因素.学生通过对该反应学习,能够掌握一类酰化反应,并且对酰化反应的适用反应有了初步认识.为了加强学生对该类反应
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二、改变教学方法
《药物合成反应》教学内容繁杂,涉及大量的人名反应,复杂的反应机理,学生认为内容抽象、枯燥、乏味,容易产生厌学情绪.因此,适当改变教学方法,提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,进一步提高学生的学习效率和教学效果十分必要.
采用问题式教学,在讲解新内容之前,设计并提出问题来回顾前面的教学内容,一方面对前一章节的内容进行复习,加强学生对已学过知识的掌握；另一方面了解学生的掌握情况.在教学中经常提出问题,引起学生的好奇心,激发学生的学习激情,同时使学生在学习中不断提出问题,勤于动脑思考,培养学生发现问题的能力.
在教学中采用启发式和引导式教学方法,让学生成为课堂上教学的主体,教师通过引导和启发,鼓励学生提问,在学生已经理解的基础上,让学生自己上台讲解,引导学生思考.采用讨论式教学方法,教师首先进行较为详细的讲解,对学生分组进行分析、讨论,然后让学生发表自己的见解,最后教师进行评价、更正错误之处或补充遗漏之处.在教学中,采取课堂讨论式的教学方式,并结合引导启发式提问,即由教师提出问题,学生根据自己的理解和认识发表见解,最后由老师总结评价学生的讨论并引向正确的观点.这种授课方式避免了传统的教师灌注式教学方式,极大地激发了学生学习的兴趣,充分调动学生的积极和主动性,提高学生的学习效率和教学效果.
三、加强理论和实践教学的融合
药物及其中间体的合成发展十分迅速,已成为目前国内研究的热点之一.与此相适应,我们在加强理论教学的基础之上,还要注重实践教学.通过在理论教学中逐渐融合实践教学,以实例讲解反应中如何选择实验条件,控制反应温度和如何进行反应的后处理,加强学生对《药物合成反应》实验的理解和认识.学生通过理论教学中基本知识的掌握,在实践教学中培养自身的观察能力、动手能力,以及在实践中遇到问题如何去分析问题并解决问题的能力.为进一步从事药物的研究和开发提供理论依据和奠定一定基础.
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四、注重教师自身素质的提高
随着科学技术的不断进步,药物的合成不断出现新的理论和新方法,以及一些新的科研成果,这对教师的自身素质也提出了更高的要求.教师在实际教学中,要不断关注《药物合成反应》发展动态,不断完善自身的知识结构,让学生不断了解本课程的新技术、新成果,提高学生的科研能力.教师在《药物合成反应》的教学中,要善于对学生进行分析,结合学生的特点、学校特色、教学内容等情况,灵活运用多种教学方法,加深学生对学习内容的理解和认识,进一步提高教学质量.
综上所述,为了进一步提高我校药学专业《药物合成反应》的教学质量,要不断提高教师业务水平,积极采取灵活多样的教学方法,科学合理地安排、充实教学内容.我们希望通过这些努力,探索出适合我校药学专业学生的《药物合成反应》的教学特色.
【参考文献】
［1］赵鹏.中药制药专业药物合成反应教学方法探讨[J].宁夏师范学院学报,2008（29）.
［2］颜范勇,王兵,王东华.药物合成反应课程教学研究探讨[J].科技创新导报,2010（5）：154.
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