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中职教育,不仅是为了培养具有一定的专业理论知识的专业人才的教育,更应是为了培养有较强的实际动手能力的中级技术和管理人才的教育,努力实现这样的目标,是中职教学的基本点和落脚点.因此,职中专业教学就应突出专业技能培养这个重点,尤其是对那些先就业暂不升学的学生来说,有较强的动手能力,是他们就业的基本条件,是他们进入社会能与高学历人才竞争的唯一的优势.这是中职学校教学的一大特点,如果中职学校不能显现这样的特点,那么中职学校在夹缝中就缺乏出路.会计专业实习是提高学生实际操作能力的重要手段,可以构建学生参与社会实践的平台,提高会计专业实习的有效性,为社会培养应用型的会计人才.
一职中财会教学的现状
据了解,我市职校中大部分都设有财会专业,但普遍存在的问题是：学生毕业后,真正从事会计工作的极少,为什么呢?带着这样的问题,本人对本校及财校前几年的财会毕业生进行了一系列的跟踪调查,从调查结果中找到了真正的答案.出现这种情况的原因,除人才竞争激烈外,更主要的原因是毕业生的动手能力弱,独立处理业务能力差,学校所学的知识与实际操作脱节,只有书本上的理论,而缺乏实践训练.由于学生在校期间,对会计工作缺乏系统的训练,毕业后,对会计工作既希望又害怕,希望的是能找到一份
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目前,在我市职校中,财会专业的教学,大部分学校都以考财政局的会计证为主要目标,进校就在灌输这种“求本本”的思想.学校的财会专业课程设置,课时的安排,都是围绕考到会计证这个中心,这本来是无可厚非的,因为会计证是你能不能从事会计工作的前提,但由于目前我市会计考证中,“会计科”只考理论,不考实际操作,因此导致了学校教学只重会计理论,而忽视会计实际操作,这种现象,不是个别学校的问题,而是大部分学校的做法.因此,现在的职中生,毕业后,普遍的问题是有会计证、财会专业毕业证,但就是不做会计.为何学生学了两三年的会计,又有会计上岗证还是做不了会计,出现这样的局面,难道说我们的教育适应了社会的需要的吗?
为了解决这一问题,近年来,我校对财会专业的课程设置、教学内容进行了大胆的改革,在教学目标上,除要组织学生参加财政局的会计上岗证考试外,还把教学的重点放在学生实际动手能力的培养上,根据本校学生的实际自编教材,强化学生的实习、实验教学,在校三年中,先后安排了多种类型的实习.在教学内容上,强化实用性,针对性的教学内容.在教学手段上,多上实习、实验课,多让学生动手,在课时安排上,实习课要求占总课时的50%.通过改革教学内容和手段,对提高学生动手能力有了明显的效果,学生对会计工作有了“理论—实习—理论—实践”的认知过程,但在实践中也存在着一些需要改进的问题,以及需要解决的难题.
二职中财会专业实习的困惑
一般来说,财会工作需要有三个层次的专业能力.第一层次,是财会基本功方面的能力,包括以手工和电脑完成基本操作,如原始凭证和记账凭证的填制,账户的设置,总账、明细账和日记账的记录,以及对账和结账的工作；第二层次,是财会工作全过程的运用能力,即根据企事业单位的实际需要,完成从账户的设置→凭证的填制→账户的登记→报表的编制→凭证的装订和资料的保管等一系列工作；第三层次,是财务管理和财务分析能力.如财务预测、决策,财务考评等.而对职中生来说,最主要是掌握第一、二层次的能力,即学会如何填制会计凭证,如何登记会计账簿,学会对账和结账工作.以上三个层次的能力中,第一个层次的能力是最基本的能力,是重实践的能力,而这一能力的获取,关键就是让学生多做多练.
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众所周知,中职教学要加强动手能力的培养,但行动起来并不容易.目前主要的困惑是,校内实习简单化,而校外实习难度大.现在我市有财会专业的学校很多,但校内有较完善的财会模拟实验室的学校并不多,而设置齐全、功能完备的更少,大部分学校的实验室都只有几张工作台、几本账、几张凭证.可以说,这只能满足于手工填制凭证和登记账簿的需要,这与会计工作现代化不相适宜；而会计电算化教学,也仅仅是为了会计考证的需要,与实际需要关系不大.由于实验设施简陋、实习内容简单化,因此,实习效果就不可能理想.还有部分学校就连简易的实验室都没有,根本就谈不上财会实践能力的培养,以为只要考过了财政局的“会计证”就可以做会计.同时,目前仍有相当多的学校存在教与学脱节、学与用脱节,专业教学成了纸上谈兵.
当然,要使学生真正熟悉财会工作,体验实际工作,较好的途径是让学生去工厂、到公司去实习.通过对企业财会工作的切身了解,亲身实践,这种效果在学校是难以实现的.但校外实习,由于财会资料的保密性,实习点多且分散,所以,就面临着实习单位落实难,实习内容接触难,单位既不欢迎,也不让学生插手.这是造成目前职校生外出实习少的关键所在.据我了解,就目标来说,没有几个学校安排外出实习,这也在一定程度上限制了中职生动手能力的培养.
三寻求出路和对策
面对重重困难,想想学生的需要,我们没有太多的选择,作为职教人,我们有责任也必须让学生掌握生存和发展的技能.几年来,我们在探索中求提高,在实践中求完善.基本摸索出一条较为适合中职生,又有一定成效的实践能力培养的途径.
第一,以三年为整体,制定出三年内的实习实验计划,有重点分阶段地实施,避免实习内容的盲目性和随意性.
第二,在实习内容的安排上,制定财会专业技能等级标准,对学生技能进行等级评定,同时将“财会模拟实习”作为一门独立课程来安排,并进行严格的考核.以各种实习、实验成绩作为评定专业技能等级的依据,使学生提高对财会实习的认识.严格实习要求,除要求处理各项业务外,还必须要求填写规范、清晰、数字工整,严格执行《财会基础工作条例》.
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