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关于法律基础类论文例文,与多媒体优化法律基础教学之我见相关毕业论文致谢
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【摘 要】多媒体教学作为一种现代化的教学手段正逐渐被广大教师接受并应用.本文结合实际教学的工作经验,将传统的法律基础教学与多媒体辅助教学进行对比,总结了法律基础课程多媒体辅助教学有着传统教学模式所无法比拟的优势,同时,也发现了多媒体辅助教学中应注意的问题,为此,本文亦阐述了如何更有效地利用多媒体技术进行德育教学的方法和举措.
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【关 键 词】多媒体教学思想道德修养法律基础教学改革
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）14－0021－02
一传统法律基础教学方法存在的不足
传统法律基础课程教学偏重于理论知识的传授,缺乏操作能力的培养.传统的法律基础教学往往是以教师为中心,以书本为依据,学生完全处于一种被动的地位,没有得到实践操作能力的锻炼.法律基础教学过程中需要对大量案例进行讲解与分析,而对于传统的以板书为主的45分钟教学来说,形式过于单一,信息容量太小,很容易造成学生学习积极性的降低,不利于教学质量的提高.传统的法律基础教学中,通常只有理论教学而没有模拟练习,理论教学与实践脱节,学生不能很好地将所学理论应用于实践,来解决在生活、工作之中出现的实际问题.
二法律基础教学中引入多媒体辅助教学的优势
多媒体法律基础教学形式灵活生动,有利于课程优化,能够加大课堂容量,提高教学效率.多媒体技术的使用,改变了在传统的法律基础教学模式下,学生始终处于被动听课者的地位,不利于学生主动构建知识框架,而多媒体教学则由传统的以教师为中心,变成了以学生为中心.以信息技术为基础的法律教学提供了广泛的学习资源和灵活的学习策略,多媒体将声音、图像、文字等多种方式融合为一体,营造出一个“图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用”的交互式教学环境,给学生带来更多的感观刺激,为学生的案例教学、模拟教学创设了丰富的学习环境和交流环境.这样既能巩固复习以前的知识,完成教学任务,满足不同思维方式学生的不同思维需求,同时又能充分发挥学生的主体参与作用,融教法、学法于一体.
多媒体法律基础教学有利于理论与实践相结合.传统法律基础教学中,理论教学和实践练习从时间上和空间上是分开进行的,造成了理论与实践的脱节.在法律基础多媒体教学中,教师在演示和讲解基本理论的同时,可以演示模拟诉讼主体的整个诉
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三充分发挥多媒体教学优势的主要措施
应做好多媒体教学所需的硬件和软件配置,以便制作高质量的多媒体法律基础课件,同时,应做好法律基础教师多媒体教学的技能培训.
进行多媒体教学离不开多媒体教室这一操作平台,因此有条件的高校应做好多媒体教室的建设和投入,充分发挥计算机辅助教学的作用.首先,在计算机硬件的配置上,应考虑多媒体教学视听结合、动静结合的特点,一方面,要提高计算机的内部配置和性能；另一方面,还应增加投影仪、音响等外部设备,构建强大的多媒体硬件环境.其次,在软件使用上,以主流的操作系统为基础,再辅以图像采集与编辑软件、动态视频图像软件、三维动画制作软件和多媒体创作、集成软件,进而构建一个强大的软件环境.此外,教师还应具备一定的课件制作技能,其中关键之一是法律基础教师所做课件的质量.为此,学校应有计划地做好教师的技能培训,鼓励教师将现代化的教育技术手段运用到课堂教学中去,优化教学过程.学校可以鼓励法律基础教师轮流用一定时间深入到律师事务所、法院里,从事法律基础实务工作,这有助于进一步提高实践教学师资队伍的整体素质.
提高教师的职业道德素质,更新教师的教育观念.法律基础多媒体教学不是通过教师的简单操作就能达到较好的教学效果,学校在进行教师技能培训的同时,应加大力度强调教师的道德修养,教师应充分理解以学生为中心,为学生服务的教学宗旨,积极引导学生自主学习和自发学习.当前,高校的部分法律基础教师是从学校毕业后直接从事高校法律基础教学工作的,理论不够扎实,缺少实践经验,因而,学校应加强教师现代教育理论学习,更新现代教育观念,加强业务知识学习,不断提高业务水平,加强各高校间的法律基础教育交流,拓宽教师视野.
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在提高实践教学师资队伍的整体素质同时,还应重视提高学生的实践能力,培养多角度的抽象思维能力.多媒体教学可以提供给学生更多的信息量,给了学生更多的感观刺激,容易使学生暂时满足于感观享受,从而忽略抽象思维能力的培养.因此,在多媒体教学中,教师应通过更多的课堂讨论和课后思考题来锻炼学生的抽象和逻辑思维能力.
四运用多媒体进行法律基础教学还应注意的问题
1．不要忽视学生的主体地位和能动作用,要始终发挥学生的创造性
多媒体技术在法律基础课程中的应用,使得教学过程新奇,容易吸引学生的注意力.但由于多媒体的信息量大,传输速度快,部分学生只注意好奇、热闹的场面和表面现象,而不去思考法律基础概念和法律基础原理的真正意义,这就使多媒体辅助教学的作用未发挥出来.因此,不能忽视学生的思维训练和动手能力的培养.一些法律诉讼现象,虽然有了鲜明生动的形象,提高了学生的学习兴趣,但如果处理不当,就会削弱对学生法律基础思维能力的培养.
2．教师要正确把握多媒体教学的教学过程,努力适应角色的转变
采用多媒体课件的目的是要求教师从灌输者的角色转变为学生学习的指导者、导演者,组织和指导学生通过多媒体来获取知识,发展能力,对学生的学习进行监控、研究和评价.教师不能因为采用多媒体技术就忽视教学设计和课堂组织教学,在多媒体教学中要特别注意这一点.
3．掌握多媒体课件运用的艺术
在进行多媒体辅助教学时,要有明确的教学目标,根据教学大纲规定的内容,制订每一节多媒体辅助教学课的具体目标.根据教学目标、教学内容和学生的特点选择适合的教学软件、教学手段和教学形式.
总之,多媒体技术的应用要恰到好处,切忌滥用、泛用.多媒体技术可以灵活地渗透于教学中.运用多媒体技术优化法律基础教学过程,能有效地为学生营造一个宽松的学习环境,充分调动学生学习的兴趣和思维的积极性.运用多媒体进行法律基础教学活动,可以从整体上全面提高教学质量和办学效益.
参考文献
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［5］龙薇.创新高校专业课多媒体课堂教学的理论思考［A］.杨胜刚、祝炳奎.中国金融学高等教育的现状与未来［C］.长沙：湖南大学出版社,2005
［6］刘康伟、赵小情.在高校教学中实施创新教育的思考［J］.科技资讯,2005（27）
［7］王沪军.运用多媒体课件辅助会计教学需注意的问题［J］.辽宁行政学院学报,2005（2）
〔责任编辑：庞远燕〕
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