论文网
高中生物方面论文例文,与新课标下“生物分子与细胞”模块的教学感悟相关论文范文
本论文是一篇高中生物方面论文范文,关于新课标下“生物分子与细胞”模块的教学感悟相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于高中生物及实验教学及生物教学方面论文范文资料,适合高中生物论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：“分子与细胞”是普通高中生物新课程中第一个必修模块,学好这部分内容具有非常重要的意义.但是由于学生在初中时不重视生物学习,导致学生的基础知识比较薄弱,对于学习“分子与细胞”这部分知识比较困难.因此,教师必须在新课程理念的指导下进行教学,采用灵活多样的教学方法,注重学生的学习过程,激发学生的学习兴趣,培养学生的探索精神和实践能力.
关 键 词：高中生物 分子与细胞 教学建议
高中生物“分子与细胞”模块是普通高中新课程中第一个必修模块,是以后学习生物知识的一个重要基础.对于这部分内容的掌握情况,将直接影响以后的学习.因此,教师必须重视这部分知识的学习.在新课程背景下,如何体现素质教育理念,更好地进行生物教学是广大教师需要探索的课题.笔者结合自己的教学实际,对于如何进行高中生物分子与细胞教学,谈谈自己的建议.
一、加强探究性实验教学,提高学生的理解能力
实验教学是生物教学的重要组成部分,也是学生喜闻乐见的教学方式之一.传统的实验教学中,更注重的是实验的结果,目的是通过实验论证观点,是为了实验而实验.学生只要深刻记忆实验结果或者进行简单操作就好,根本不重视学生在实验过程中的推理和假设,完全忽视学生探究性能力的培养.因此,在新课程背景下,必须加强探究性实验教学,让学生在探究性实验过程中积极思考,在自己亲自操作的过程中,掌握科学的实验方法,培养思维能力和理解能力.比如,在学习“酶的实验——探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”时,教师要先讲解一下实验步骤：第一步,取两支干净的试管,编上号1、2,分别装上淀粉和蔗糖.第二步,在两个试管中分别加入2ml淀粉酶溶液.第三步,把试管下端浸在60度左右的温水中保温.然后让学生实际操作一下,在操作等待的过程中,教师要让学生猜测、思考,然后提问：两个试管可能会发生什么样的反应?由此可以看出酶的什么特性?看看结果是否验证了学生的想法.这就需要我们进行检测.用斐林试剂检测产物的存在,看看两个试管内的反应,是否有砖红色沉淀,如果有砖红色沉淀就说明——酶可以催化这个水解反应；如果没有沉淀就说明——反应不能进行.学生通过这个实验,既深刻认识到酶具有
高中生物方面论文例文
| 有关论文范文主题研究: | 关于高中生物的文章 | 大学生适用: | 学位论文、研究生论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 73 | 写作解决问题: | 怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文目录 | 职称论文适用: | 技师论文、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 怎么写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
本文转载于 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020889184.html
二、尊重学生的主体地位,重视学习过程
首先,教师要做好课前准备,精心设计教学过程.分子与细胞模块具备自己的核心概念,有着贯彻始终的科学思想观念和方法.知识之间的内在逻辑联系比较紧密,模块的整体性特别突出.因此,教师在进行课前准备时,要按照新课程理念的要求精心设计教学过程,突出教学设计的整体性.
其次,教师在授课过程中要时刻关注学生的反应,加强与学生的情感交流.新课程标准提出：学生是学习的主人,要尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用.因此,在教学过程中,教师要时刻关注学生的情感变化,围绕学生进行教学.重视学生的知识习得过程,给同学们尽情展示自己的机会,让学生积极参与课堂教学.用心与学生进行情感交流,随时关注学生的变化调整教学策略,让学生的思维始终处于积极活跃的状态,提高学生的学习兴趣.同时,要理论联系实际,引导学生将所学到的知识应用到现实生活中去,学以致用,培养学生探究性学习的能力和实践能力.
最后,做好课后总结与反思.教师要做善于教学的有心人,坚持进行课后总结与反思,分析课堂教学的成功与失败,有针对性地进行改进、查漏补缺,寻找对策,避免再犯同样的错误.这样长期坚持下去,可以不断完善教学过程,提高教学效率.课堂反思是教学的重要环节,只有拥有反思的教育才是完整的教育.
三、教师加强讲解、总结,帮助学生掌握基本概念和重点问题
分子与细胞模块总共包括五部分内容：细胞的分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化衰老和凋亡.在教学过程和学生的学习过程中,出现了很多学生不好理解的重难点问题,需要教师加强讲解和总结,教师要将这些不好理解、掌握的知识进行细致的讲解和总结,以便帮助学生更好地掌握基本概念和重难点问题.比如,学习细胞增殖时,教师应该说清楚几个容易混淆的概念：“纺锤丝”“纺锤体”.纺锤丝是细胞分裂期出现的丝状结构,纺锤体是由纺锤丝或星射线构成的形态结构；“赤道板”“细胞板”.赤道板是细胞中央纺锤体中类似地球赤道位置的空间,是非物质的,细胞板是在赤道板位置后来出现的一种物质结构,最终形成细胞壁；“体细胞”“子细胞”.生物体除生殖细胞外均为体细胞,子细胞通常指原细胞分裂后形成的两个新的细胞.有丝分裂、无丝分裂形成的子细胞仍为体细胞,减数分裂形成的子细胞为生殖细胞.再比如教师可以巧用排列组合的概念来帮助学生理解蛋白质、核酸的多样性,并通过习题进行具体的练习.
四、充分利用网络资源和历年高考真题,优化习题练习
练习是强化和巩固知识的重要途径.在学习完一节内容后,教师必须精心设计有针对性的习题,让学生进行必要的练习,以便确保学生强化知识的掌握.除了课本和辅导书上的习题外,教师也可以选择以下两种习题.
(一)历年的高考真题
做高考真题练习是一个比较好的练习方式.高考题是由命题专家在严密、科学的操作下完成的,高考题不仅水平高,而且反映了新课程的要求,体现了学生的能力和情感态度价值观,是对学生综合素质的一个考察.
比如,2009年高考理综试题（陕西卷）选择题的第5题：“已知小麦抗病对感病为显性,无芒对有芒为显性,两对性状独立遗传.用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交,F1自交,播种所有的F2,假定所有的F2植株都能成活,在F2植株开花前,拔掉所有的有芒植株,并对剩余植株套袋.假定剩余的每株F2收获的种子数量相等,且F3的表现型符合遗传定律.从理论上讲F3中表现感病植株的比例为：
A.1/8B.3/8C.1/16D.3/16
这道题的答案是B.
解：设抗病基因为A,感病为a,无芒为B,则有芒为b.依题意,亲本为AABB和aabb,F1为AaBb,F2有4种表现型和9种基因型.拔掉所有有芒植株后,剩下的植株的基因型及比例为：1/2Aabb、1/4AAbb、1/4aabb.剩下的植株套袋,即让其自交,则理论上F3中感病植株为：1/2×1/4（Aabb自交得1/4aabb）+1/4（aabb）等于3/8.故选B.这道题的计算,需要将生物学基础知识和数学概率结合应用,考察的就是学生的综合素质.练习高考题,对于减少学生习题的盲目性,减轻学生的习题量是有帮助的.
(二)利用网络资源精选习题
在网络上有大量的习题,其中也不乏高质量的习题.教
高中生物方面论文例文,与新课标下“生物分子与细胞”模块的教学感悟相关论文范文参考文献资料：