礼仪教育类论文范文参考文献,与开设礼仪课程是对大学生实施德育的重要途径相关本科毕业论文

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摘 要：礼仪是评价个人道德修养水平的标准之一,礼仪教育是对大学生进行德育教育的重要途径.现实生活中,大学生的礼仪现状迫切需要加强礼仪教育.在高校教育中增设礼仪课程是对大学生进行礼仪教育的主要渠道,它能

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关 键 词：礼仪　道德　礼仪教育　必要性　重要途径

高校教育中应始终把德育放在首位,而探索德育的有效途径成为一大难题.高校学生品行现状迫使人们开始思考德育不仅依靠学生管理和课外活动上,更主要的是应把目光放在学校教育的主阵地——课堂教学上,把文明礼仪教育纳入正常课堂教学.因此,在德育课程设置中增设礼仪课程是高校教育的一个重要途径.为此,我从以下三个方面加以阐述.

一、礼仪与道德的关系

礼仪是指人们在各种具体社会交往中,为了相互尊重,在仪表、仪态和言谈举止、仪式等方面约定俗成、共同认可的行为规范.礼仪具有约束人们言谈举止的规范性特点,同时,礼仪规则简明、实用、可行、易学易会、便于操作.礼仪通过评价、劝阻、示范等教育形式,不断纠正人们的不良行为习惯,倡导人与人之间的和谐与尊重.

道德也是人们的共同生活及其行为的准则与规范.礼仪与道德关系极为密切,德成于中,礼形于外,二者具有内在同一性.道德是礼仪的灵魂,讲究礼仪除了注意礼仪的外表形式之外,还要注意内在的道德修养,做到表里如一.礼仪习惯是道德品质的载体,人们的道德责任可以通过礼仪行为表现出来,是一种道德精神的外在形式.人们对礼仪的学习运用过程实际上就是接受熏陶和教育,培养良好道德行为习惯的道德社会化过程.观察一个人的仪态、仪表、言谈举止,往往可以了解他的内心道德世界,从而评价他的道德水准和修养程度.因此,高校德育工作中应首先从礼仪教育为突破口,把道德规范细化为具体礼仪行为上,使德育工作有的放矢,收到实效.

二、大学生加强礼仪教育的必要性

当代大学生绝大部分是独生子女,他们任性、散漫、不受约束、依赖性强、独占欲强、不善合作,表现为公众场合语言粗俗、不守秩序、课堂上时间观念差、随意说话、玩手机、吃零食、不重视仪表、穿着打扮过于随意,遇见老师不打招呼等现象经常发生,以上种现象表明目前大学生迫切需要加强礼仪教育.我们不仅要将礼仪规范纳入学生常规管理之中,还需要在大学德育课程中增设公共礼仪课程和行业礼仪课程.

各级各类大专院校为各行各业培养和输送大批职业人才,不仅要重视职业技能的培养,还要注重职业道德教育,而职业道德修养的重要途径是加强礼仪素质教育.2009年曾有研究者对十二所高校600名高校大学生礼仪修养及教育现状展开调查与访谈,在被调查者中有76.8%的学生认为自己的礼仪修养尚需提高,认为应在大学开设礼仪课程的学生占87.8%.

尤其是师范类院校,特别要重视礼仪素质教育,它的培养对象是教师,教师一定要在思想道德、学识学风、言行举止等方面以身作则、为人师表.我校是培养幼儿教师的摇篮,幼儿模仿力最强,幼师的言行举止都是一种无声的教育.我校开设礼仪课程能培养具有良好礼仪素质的幼儿教师,使幼师有意识地用所学的礼仪来全面规范幼儿的行为,使幼儿从小养成良好的行为习惯.

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三、开设礼仪课程的内容

学校教育的主阵地应该是在课堂教学上,把礼仪教育纳入正常课堂教学,体现科学性、普教性、持久性、实践性、创新性的特点.目前高校礼仪课程局限于特定专业某一相关课程,缺乏系统性和普遍性,因此开设公共礼仪课程非常必要.

礼仪教育应渗透学校教育的全过程,从幼儿教育做起,重视礼仪素质教育,在大学阶段应该通过开设礼仪课程系统学习和培训,根据不同院校专业特点,教材内容分公共礼仪课程和行业礼仪课程,还可以根据学校特色编写公共礼仪和行业礼仪为一体的校本教材.

根据我校特点,选用2010年5月由北京工业大学出版社出版的《礼仪常识全知道》.本课程开设一年,从教材中选学以下内容：个人形象礼仪；生活礼仪；社交礼仪；职场礼仪；商务礼仪略讲；学校礼仪：（教师仪表礼仪、学生仪表礼仪、课堂礼仪、校园场所礼仪）；和网络礼仪；餐饮舞会礼仪；节日民俗礼仪；涉外礼仪.以上课程内容全面、系统,同时又有所侧重.礼仪课程的教学过程不仅是系统学习礼仪规范的过程,同时也是接受道德教育的过程.教学方法采用案例法、情境模拟法、联系对照法和实训法等,在教学过程中不仅使学生掌握系统的礼仪规范,而且使学生重新认识、分辨、选择、调整自己的行为,养成良好行为习惯,达到德育教育目的.

此论文是黑龙江高等教育教学改革指导项目：《幼专生德育方式方法创新研究》的阶段性成果.

参考文献：

[1]陆纯梅,范莉莎.现代礼仪实训教程.清华大学出版社,2008(8).

[2]汪建民,丁振宇.礼仪常识全知道.北京工业大学出版社,2010(5).

[3]礼仪教育为切入点,提高大学生道德素质.科技文汇,2009(8).

[4]吴春产,陈曙雯,张岚岚.高校大学生礼仪教育现状调查与对策分析.黑龙江教育,2010(5).（责编　潘冰）

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