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高等教育有关论文范文例文,与英国评估机构对英国开放大学的评价相关本科毕业论文
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;比例56.9%,生师比没有数据,辍学率没有数据.文章说：“只有四所英国大学（剑桥大学、拉夫堡大学、约克大学和伦敦政治经济学院）获得的教学质量评估结果高于英国开放大学.所以,英国开放大学本应出现在大学排行榜的较高位置,但她却没有出现在榜单上.原因是无法收集诸如毕业生就业率、辍学率等数据,因为开放大学学生本身在岗工作,而完成学业一般需要6年或更长的时间.”[24]尽管英国开放大学未能进入这个榜单,且没能在较高的位次出现,但是“作为一个远程教学大学,英国开放大学能够将学科教学质量和水平做到如此优秀的程度已经是非常难能可贵的了”[25].
五、带给中国开放大学的启示
作为一所与普通大学有巨大差异的远程教育机构,英国开放大学在英国高等教育评估体系中所获得的评价确实不错.这应该归功于英国较为完善的数据收集汇总和评估体系,更应该归功于英国开放大学自身的努力.因此,中国开放大学要期望获得教育界和社会的良好认同,除了有相应的评估机制评价外,更重要的是要练好内功,做好大学应该做的工作.
（一）政府主导下形成合理的评估机制
英国的评估和评价体系应该包括两个联系非常紧密的层次,一个是政府主导并实施,或政府主导独立机构实施的高等学校及学科专业的评价机制.其一方面指导和规范学校办学,使其沿着正确的轨道开展,并保证教育质量和学术标准；另一方面,形成的评价结果和数据完全公开,由公众和相关机构享用或利用.另一个就是民间机构利用政府或独立机构披露的信息,搭建相应的分析统计平台,并对所有高等教育机构按类别或学科进行排名,供学生及其家长在选择就读学校时做参考.与此同时,形成相应的社会舆论氛围,倒逼高等学校提高教育质量、维持学术标准和提升服务水平.
英国高等教育评估体系的形成持续了较长的时间,即使到现在仍在调整和完善,以适应不断变化的社会环境和教育需求.在中国,要形成完善合理的高等教育界评估体系,还需要社会各界长时间的努力.我们既希望通过不断的改革,自上而下共同促使这个目标尽早实现.同时也要尽自己的努力,争取先形成低层次的评估机制,来“倒逼”更高层次评估体系和机制的形成.
（二）在系统内率先形成合理的评估机制
我国的远程高等教育基本有两种类型,一种属于普通高等学校举办的远程教育,属普通高校管理范畴；另一类是包括开放大学在内的成人远程高等教育,按照成人高校系列管理.
既然整个高等教育系统尚未形成政府主导的完善合理的评估机制,远程高等教育领域是不是可以率先制定评估方案,甚至可以在成人远程高等教育领域,最低限度也可以在全国开放大学系统内率先形成相对合理的评估机制并运行,进而“倒逼”教育行政管理部门采用我们已经形成并发挥作用的评估机制,扩大其应用领域和范围,起码也可以在制定全局性的评估方案时起到参考或借鉴作用.
全国开放大学系统自身评估机制的形成,可按以下路线图进行：组建全国开放大学教育质量评估委员会（所有参与的学校共同交纳会费）――设置独立的评估机构或委托社会现有机构作为第三方承担评估任务――制定评估项目――设计评估实施方案――评估实施――公开评估报告.
要使评估结果真正为学校、社会所用,所有的评估内容必须公开.评估机构要公开,评估项目要公开,评估实施方案和评估过程也要公开,评估人员、评估方法、采集的数据及数据来源等都要公开,评估结果当然也得公开（有些特定项目可以除外）.只有这样才能取信于各利益方,最后取信于社会.
（三）练好内功
如果要像英国开放大学那样获得较高的政府和社会评价,中国的开放大学还有很长的路要走.这方面,除形成合理的评价体系之外,更主要的是要练好内功,把自己的事情办好,经得起社会各个方面的检查和评估.
在战略目标、方向正确的前提下,要有针对性地提出解决问题、矛盾和挑战的具体思路、办法和举措,形成改革创新的“倒逼”机制,推进开放大学各项建设工作的不断向前发展,上新台阶,创新局面.六、结语
经过自身的努力,英国开放大学已经在英国高等教育系统中获得了相当的地位,得到了英国高等教育界和英国民众的认可,也赢得了世界一流开放大学的声誉,成为世界各国远程教育机构和工作者学习和研究的主要对象.英国的高等教育评估体系和“英国开放大学模式,值得我们研究、比较和借鉴,但不能照搬照抄、简单移植”[26].我们要在研究借鉴的基础上,形成适合中国国情的高等教育评估体系和机制,特别是适合开放远程教育的评估机制,即在研究借鉴英国开放大学办学成就和经验的基础上,创建符合中国国情的开放大学模式.
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