会计电算化类有关论文范例,与对口单招会计电算化教学的相关论文格式模板

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一、起步——掌握相关知识,铺平起步之路

会计电算化融合了会计、管理、信息技术等多门学科的相关知识,是一门综合学科,对学生的要求比较高.尤其是学生刚开始学习的时候,不能自行解决问题.所以,在开始阶段,教师必须简要介绍相关的背景知识、企业业务内容及系统实现原理.

首先是会计知识.学生必须学好主要的专业课程.在教学中,有些学生会计分录做错,或者错账更正不会,导致整个系统内的数据全错.

其次是企业管理方面的知识.学生要了解企业不同部门的作用、机构的设置、往来单位的含义等内容.

最后是信息技术的知识.学生要懂得计算机的基本操作.有些学生是农村过来的,平时很少碰到电脑,操作速度慢,或者根本不会操作,对于这些学生,要有耐心,允许学生练习金山打字,或者画画都可以,其实在学习之余,学生适当地“玩耍”一下其他软件,可以让他更快地熟悉电脑操作,起到一定的促进学习效果的作用.

学生刚开始学习的时候,一定充满了兴趣,非常想了解,但学生也容易在这个阶段碰到问题后产生放弃的想法,所以教师在这个阶段要做的事情是铺设一段平坦的起步道路.

二、成长——一起探索,一起“找茬”

对于会计电算化的课程设计,要将教学目标化解成一个个子任务,每节课完成一个子任务,每节课的目标

会计电算化类有关论文范例

课堂教学中遵循的模式是“讲解重点——合作探索——学生演示——独立完成”.首先,每节课把任务单中的知识点讲解给学生听.考虑到现在的软件都带有说明、演示、帮助等很多辅助文件,也为了学生以后自主学习能力的提高,让学生分组合作探索.学生探索的过程必须完全自主,就算碰到问题,教师也不要急于解答.

合作探索的结果要么基本都完成,要么各组学生停留在某个问题上.当探索结束时,让一个学生到教师机上演示,让其他学生在看的过程中积极思考,自己的做法是否和演示的同学一样,如果出现不一样的情况,那么就要思考到底是谁错了,我们把这个过程叫做“大家一起来找茬”.如果谁发现了错误,那么就替换在教师机上做的学生,一个一个上来演示.大多数学生都很喜欢看其他同学做,学生的积极性也非常高.

在整个教学过程中,教师遵循的教学路线是“讲解重点——指导学习——作业批改——收集错误——下次讲解”.这里要注意的是教师“收集错误”,不仅仅是作业中的错误,还包括课堂上学生演示时发生的错误.因为会计电算化是一个操作的过程,归根结底是一个“动作”.其他文化专业课,学生可以自己整理错题集；而对于一个“动作”的问题,学生的错误最好由教师统一整理,再统一展示,最后统一解决.

三、翱翔——独立完成,灵活处理

当学生把一个个子任务完成了以后,接下来就是综合性练习,即把所有子任务整合到一起完成.在做综合练习前,教师把前面搜集的错误打印出来分发给学生,让学生再次回忆自己在“操作”上容易犯的错误；做综合练习前,另外一点就是要求学生自己独立完成,在这个阶段,重点培养学生的独立完成能力以及处理问题的能力.

学生把子任务整合到一起时,任务与任务的衔接上可能产生新的问题.这个时候,要求学生一定要学会自己思考,自己去解决,教师只作为一个记录者,把学生碰到的问题记录下来.由于会计电算化问题的解决方法不止一个,而且通过前面的知识积累,学生对整个电算化系统已经有了一个整体认识,在自己的摸索下,大多数学生能自行解决.

在整个教学的最后阶段,把前面记录到的任务与任务衔接上产生的问题展示给每一位学生,让学生自己思考、解决其他学生碰到的问题,防止自己碰到同类问题时手忙脚乱,如果学生都不能解决,教师再讲解.

怎么写会计电算化本科论文
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考虑到每年的招生考试中电算化都会出现新的内容,作为教师,在安排练习时,每次都要出新的操作题.在处理这些问题时,要先思考,处理的原则是不影响操作的连续条件下可以灵活处理的原则.当然,这个要求比较高,这个也是整个电算化教学的难点,在学生灵活处理的问题上还要做更多的研究.

经过上述训练,基本上所有学生都能将所有的操作记住,都能独立解决在操作中碰到的问题.

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