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关于教学法类论文范本,与简析英语教学相关论文答辩开场白
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摘 要：随着教学的深入,由于缺少语言环境,学生越学越觉得枯燥,大部分中学生对英语不感兴趣.据调查和实施,开展情景教学是培养学生学习英语积极性的一种行之有效的好方法.
关 键 词：情景；情景教学法；课堂教学
所谓情景教学法,就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体的主动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展的方法.
在传统英语教学中,教师只是根据教材要求,教材内容和编排,教师精心的教读和讲解,学生拿着课本记、读和机械训练,慢慢地学生失去了学习英语的兴趣.语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义,难以发挥其表情达意的本质功能.因此,“情景需要语言,语言应当从情景教起.”
英语教学的根本出发点是通过各种情景掌握语言的意义,从而达到在交际中运用语言的目的.捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”,并认为这是教学中的“金科玉律”.虽然这种论述未免有绝对化之嫌,但它的确反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成.
情景教学法使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接的）,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动.在英语教学过程中,引入或创设的情景主要是由教师以教学内容为中心,根据学生的发展水平来进行的.其目的不仅要激发学生学习英语的兴趣,调动其学习积极性,而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识,正确牢固地掌握知识并形成语言技能.教学中,可以通过以下这些方法来进行情景教学.
一、用英语组织课堂
教师应根据学生实际,用简单的英语和身势语言来组织课堂,并尽量在英语课上少讲汉语.平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语,英语课是学生接触英语唯一的机会.其次在课余时间和学生交谈时也尽量使用简单的口语,引导学生开口说英语.
二、创设情景,进行词汇教学
英语中一部分名词可以用实物进行教学,也可借助卡片和简笔画进行教学,并且还可以进行简单的游戏（Guess：whatisitandTouchsth）如：schoolthings、colors、partsofabody、transporttools、clothes、namesofcountryandsoon.
教学还可以借助手势、动作、表情等,或让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进行词汇教学.如：情绪类（happy、sad、angry、relaxed）、乐类器（violin、guitar、trumpet、piano、drums）、方位介词（in、on、under、behind、in、frontof）等,这样进行教学使抽象的文字变成具体的行为和事物,加深了他们对词语的感知和记忆,也调动了他们学习的积极性和主动性.
三、创设情景,进行对话教学
教师根据对话内容创设真实或类似真实的语境,让学生进行交流,在交流中掌握知识和技能.如：八年级(上)Unit5Canyouetomyparty教师可以用请贴邀请同学参加集会,教会他们去与不去的回答：
T：Canyouetomyparty
S1：Sure,I’dloveto.
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S2：sorry,Ican’t.Ihavetodosth.
然后让学生3～5人一组用卡片练习邀请,并唱生日歌.
再如在教学询问方向的对话时,学生看着图去找地方,经常会弄错了.我们可以把教室变成一张地图,桌子之间拉开一些路,某些桌子上放上几个地名牌子,教师先教学生怎么走,
然后学生指挥他的partner在教室里走,这样他们更容易掌握,也很有趣味.同时要鼓励学生在生活中尽可能使用英语.
四、创设情景,进行语法教学
传统语法教学是讲解式教学,其实我们也可以把语法放到具体的情景中去教学.如：祈使句的教学,教师可以指挥学生做或不要做一些动作.
Standup.
Openyoumouth.
Goout.
Don’tsleep/play/eat.
Don’tlookatme.
然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作,老师稍加讲解,学生就轻松的掌握了祈使句.
如：时态的教学,我们可以让学生拿个苹果,举杯水,拿着把扫帚等,然后引导学生进行问答练习.
T：Whatareyougoingtodo
S1：I’mgoingtoeatanapple.
T：Whatishegoingtodo?
Ss：Heisgoingtoeatanapple.
并和学生一起归纳一般将来时.其它时态的教学也可以用同样的方法进行教学.
如：few、afew、some、alotof等于many、toomany/little、alittle、some、lotsof等于much、toomuch.这些词汇的归纳可以通过向学生展示物品的数量(如：杯子里的水、桌子上的书).这样学生印象深刻,容易掌握.
五、倾注真挚情感,消除紧张心理“教贵情深”
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教学艺术的魅力在于情感.积极的情感交流能促进教学气氛和谐,更能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣.
古人云：“亲其师,信其道.”如果一个教师关心、爱护、尊重学生,学生也会爱教师、尊敬教师,还会把对教师的热爱转移到他所教的科目上,课堂上就会能积极配合教师的教学,踊跃发言,变被动学习主为主动学习.
因此,教师要热爱每个学生,对所有学生一视同仁.教师只有在课堂上调整对学生的情感,在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信,学生才能消除紧张恐惧心理,愉快地接受教师的教学,为学好该科奠定了可靠的心理基础.同时教师要不断的寻找学生身上的闪光点,并及时表扬他们,让他们对自己充满信心.
六、创设良好情景,开展多种形式的活动
教师除了在课堂上尽量利用实物,真观教具等创设情景和语境,进行丰富多彩的训练外,还可把有趣的活动引入课堂.
例如：1.利用课前几分钟让学生上台用英语作“freetalk”；2.教唱英语歌曲,不少英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点；在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入.在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答、分角色对话,体现歌曲中的交际情景
.让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率.3.进行绕口令比赛及接龙游戏等.如：复习形容词比较级时,让学生课前准备,上课时一人说出一个形容词的比较级及最高级.4.猜谜比赛,可根据学生的实际,选有趣的谜语,让学生竞猜.5.根据课文内容编写短剧或会话,让学生上台表演.6.进行英语演讲比赛.一般来说,中学生好胜心强,他们会积极准备,认真参与.这样既巩固了书本知识,又培养了学生的交际运用能力.
七、运用电教手段,调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用录音、录像、投影、幻灯等电化教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂.教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的
理解,帮助学生在语言与表达形象之间建立起联系,从而调动学生积极性使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动.尤其在教学课文时,多媒体多媒体能发挥更好的作用.
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关于教学法类论文范本
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