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大学生方面论文范文参考文献,与就业难背景下的理工科大学生综合素质培养策略＊相关论文答辩开场白
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大学生就业难已成为社会关注的焦点问题.高校的根本任务是培养人才,而如何提高人才培养质量是高校面临的重要而紧迫的课题,较强的综合素质对理工科大学生适应社会和工作岗位以及他们的发展都具有十分重要意义,这就要求高等学校必须转变办学理念,创新人才培养模式,全面提高大学生的素质,满足社会的用人要求,推动学生就业.本文进行了高素质大学生培养不足的因素分析,并对如何提高大学生综合素质、促进其顺利就业的方案进行探讨和研究.
一目前大学生综合素质培养中存在的问题
1人生观、价值观、世界观偏离正确的轨道
当前大学生普遍表现为不能树立正确的事业观、成功观,存在急功近利现象.对个人的职业发展缺乏长远规划.部分大学生个人主义思想严重,看待和处理问题以自我为中心,忽视和漠视他人利益感受,缺乏社会责任感和历史使命感,部分大学生在个人道德方面存在严重的“知”而不“行”现象,对做人做事的道理满足于了解,缺乏在生活和学习中的践行.在就业选择方面表现为：(1)避重就轻,不愿意吃苦,就业要求太高.大多数毕业生把自己定位在效益好、待遇好、不用吃苦这样的就业岗位上,对于环境艰苦、地区偏远、基层工作的岗位退避三舍,形成人才缺口单位没人去,人才饱和单位不要人的局面.(2)盲目要求待遇,只想所得,不讲付出.刚刚毕业的大学生,一般认为自己是一名大学生,按照一个大学生的标准应该有一个对等同学学历的收入,将自己心中理想的工资标准作为找工作的基点,没有考虑能力和技术水平,不讲付出,只讲收入的想法导致自己寻求工作到处碰壁.
2心理素质差、自我管理和协调能力弱,社会交往能力较差
目前在校
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3人文素质普遍不高
当前,理工科院校大学生人文素质不容乐观,主要表现在知识、能力和修养三个层面.在知识层面上,主要表现为人文知识面偏窄,知识结构不合理,在能力层面上,有些理工科大学生口头和文字表达能力、社会适应能力、协调人际关系能力等较差；在修养层面上,由于人文素质不高,有些理工科大学生抵御各种错误思想文化的渗透和侵蚀的能力较差.
4在专业知识学习和科学文化素养培育方面存在缺失
大学生中普遍存在得过且过的消极思想,平时主要精力不放在学习上,临考试时搞突击.部分大学生对专业知识的学习兴趣不浓,仅满足于考试通过、拿到学分,对专业知识的掌握不扎实、不深入,对本专业知识缺乏深刻理解和融会贯通,利用所学知识解决问题的能力差.
5专业知识的缺乏和对非本专业知识的忽视
由于受到传统的思维方式和教育观念、教育模式的影响,当前部分大学生形成了在单一专业基础上构造的单向、低功能的知识结构.具体表现在：着重专业知识,基础知识薄弱,知识面狭窄,文理分割严重,局限于某一专业领域,缺少必要的基础理论、知识修养；片面重视外语、计算机等实用技能性知识,热衷于考证过级,忽视了其它专业知识的学习和打基础；影响了大学生自身的综合素质水平.
6高校教学模式的陈旧化
我国很多高校的教学模式还是以单一枯燥的教材、教师为核心,这对大学生综合素质的培养与提高是很不利的,现在的职场竞争非常激烈,用人单位看的是学生的综合素质,而不是单一课本知识的学习,高校的教学应该以学生为主体,全面培养学生的综合能力.
二造成当前理工科大学生综合素质不高的主客观原因
1社会环境对大学生价值取向和行为方式的不良影响
当前我国正处于社会转型期,具有明显的发展中国家转型阶段所具有的特点,突出表现为社会运行不规范、利益格局扭曲、关系胜于能力等.社会中功利主义思想盛行,严重影响了正处于价值观念形成期的大学生的价值取向,造成了部分大学生消极悲观、缺乏学习积极性和研究问题的主动性.部分学生急功近利,急于取得成功而不愿付出艰苦努力.
2家庭教育没能起到奠基的作用
家庭教育是人生的第一教育,父母是孩子的启蒙老师.目前的大学生基本都是独生子女,在家庭中受到百般宠爱,衣来伸手、饭来张口,父母宁愿委屈自己,也要尽量满足孩子的需求.这造成了孩子从小就以自我为中心的思维模式,不善于接受挫折和委屈,协调人际关系、处理问题的能力差.同时由于生活长期由父母包办打理,离开父母的宠护,学生就表现出自理能力弱和自我控制能力差的特点.
3大学生自身不积极努力提高素质
在一切因素中,主观因素是最重要的能动性决定因素.在导致大学生综合素质不高的所有原因中,大学生自身的不努力是最重要的原因.从生理特点看,大学阶段身心处于成熟期、感情敏感脆弱易冲动、容易受到外界的干扰和误导.在这一阶段,部分大学生不能较好地控制自己的情绪和行为,而是跟着感觉走,导致自身的学业水平、道德水平等始终难以提高.
4培养方式与课程设置不够合理
当前,不少理工科院校对大学生综合素质的培养不够重视.在教学方式上,就是老师教,学生学.所使用的方法是灌输式,在专业设置上,过于追求一些实用性强的专业,或者专业口径设置过窄,致使学生知识面不宽,与社会需求相距甚远.在课程设置上,理工科院校开设人文教育方面的课程少之又少,虽然这种现象已逐渐得到改观,但是不少高校仍然存在应付思想,没有从本质上引起重视,不少高校把人文教育课程仅仅作为选修课,而且在课时上也不能保证.学生在选修课上所学的知识又没有真正掌握,缺少必要的考核和检验.
5高校教师的综合素质有待进一步提高
育人要求教育者有更高的素质和修养,第一是更高的思想道德素质,这是方向,是做人的基础,第二是更高的专业技术素质,这是教学的前提,第三是更高的人文素质,这是提高学生修养的源泉,由于我国的教育长期文理分家,高等教育的综合发展只是近期的事情,所以师资队伍在知识结构和分布上存在不适应全面素质教育的状况.理工科专业课程的教师缺乏人文社科类知识.
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三提高大学生综合素质的途径和方法
1学校方面
高校应将理工科大学生综合素质的培养放在更加突出的位置.理工科大学生综合素质的培养是人才培养中的薄弱环节和难点,而且还没有引起高校足够的重视.综合素质的培养是理工科大学生培养中不可分割的一部分,其重要性决不亚于专业知识的学习.没有较强的综合素质,理工科大学生不仅不能很好地适应社会,他们扎实的专业知识也难充分发挥.综合素质和专业素质对理工科大学生而言就像一个人的两条腿,不能一条腿长,而另一条腿短.因此,高校应将理工科大学生综合素质
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