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关于课堂教学类论文范文集,与提升高中蒙语文课堂教学的经验交流相关毕业论文格式范文
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摘 要：如何抓好学生的习作训练.每次习作要有目标,目标要有可行性,适合学生的思维认知水平和心理发展阶段特点；要调动学生说写的积极性；要训练学生善于积累,让学生有话可写；方法要灵活、新颖；注意培养学生的写作素质；加强学生书写训练.所以,我们教师必须加强自身的业务素质学习,要不断更新旧知,做永不枯竭的泉源.
关 键 词：教学质量更新观念主体地位教学理念
质量代表了一个国家的科学技术、生产水平、管理水平和文化水平.产品质量的提高,意味着经济效益的提高.同样的,一所学校的教学质量的提高,也意味着这所学校的社会效益和经济效益的提高（社会力量办学尤其如此）.在竞争日趋白热化的今天,教学质量的提高已成为学校成功的关键.或者说,“以质取胜”也是使学校立于不败之地的法宝,因为“没有质量就没有明天”.随着时代的飞速发展,《蒙语文课程标准》给我们提出了新的要求,如何跟上时代的步伐,提高蒙语文教学质量,我认为必须做到以下几点：
一、更新观念
我们必须认真学习《蒙语文课程标准》,认真学习现代教育理念,掌握现代化教学手段,力探索研究性学习、创新学习,实践自主、合作、探索学习模式,否则,我们将落后于时代.特别是科学技术的发展,学生的知识面越来越宽,不努力学习,在我们的一桶水里将永远无法遨游,所以,我们教师必须加强自身的业务素质学习,要不断更新旧知,做永不枯竭的泉源,甚至河流、海洋.
蒙语文教师在教学中有哪些缺失?重课内文本教学而轻课外的素质培养是其一,对学生蒙语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意,可又始终把它们放在蒙语文教学比较次要的位置,平时虽有要求但没有足够耐心和持之以恒的去引导和培养学生,也没有把它
关于课堂教学类论文范文集
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二、上好课、备好课
要想提高教学质量,必须上好课,让课堂教学落到实处.上好课可以从下面几个方面探索：课型创新,组织形式创新,过程设计创新,教学手段创新,板书设计创新,教学语言风格创新等.既要有所创新,又要课堂教学轻松,教师必须备好课,备好课是上课的关键.我们参观学习了不少优质课,如果我们反思一下,这些教师为什么能上好,原因何在?就是他们真备了课.
以我个人的体验,我认为备好课主要备以下内容：备教材,掌握教材编排体系,编者意图,根据单元目标及课时目标来设计教法.备教学法,为了达到目标,采用什么方法来教学,学生如何学.备学生,了解学生已有知识情况,设计问题要难易适度,课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备.备自己,想想自己对教材、学生的掌握情况,还要做些什么准备工作,还有没有自己都不能解决的问题.如果我们每一节课都做到了这几点,我想我们的课堂教学一定生动,教师上课一定轻松自如,就不会冠以教案教参的“二传手”美誉了.
三、确立教师的主体地位
我们教学的主体是学生,要确立学生主体地位,首先应该确立教师的主体地位.我对教师的主体地位的理解是,认真学习,深入钻研教材,精心设计教法,结合现代化教学手段,吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理,形成自己独特的教学模式,达到离开教案教参能收发自如地进行教学.老师必须明确课堂教学的重要性,他是将师生个人蒙语文学习公开化、透明化,是师生交流蒙语文学习心得,互相学习蒙语文学习方法、切搓技艺的舞台,其不仅包括方法技术的演练,也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染.其产生的效应和作用是不可估量的.因此,课堂教学是提高蒙语文教学质量的关键所在.作为教师应该注意做到以下几点：
1.要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和蒙语文教学理念.理念带动一切.一个人成长的标志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新.只有不断开创新的自我才会创造蒙语文教学的新理念.比如自己的理想追求,个人情感态度、思想精神领域的革新,耳闻目睹的一切都将影响蒙语文教学理念的更新.那么新的理念,自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己蒙语文教学的成分.
2.注重课堂教学方式、方法的更新,打破陈旧的模式.蒙语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式,要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式,打破以往简单单一的结构模式,要使课堂成为师生、生生交流的平台,形成动态的结构,拓展蒙语文学习面,真正使蒙语文课堂教学激情洋溢.
四、务实防虚
1.基础知识必须落到实处.在我们平时的教学工作中,许多基础知识教师在课堂是反复强调,讲了又讲,在练习时认为学生应该能完成了,所以批改时,就一把大“√”下底,就连学生写了很多错别字都没有发现,到头来满以为还不错,可成绩就是不遂人愿,这是未落到实处的原因.
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2.注重阅读能力的培养.现在我们的教师在上阅读课文时,与讲读课文一样,把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了.要提高学生的阅读能力,我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解.力争让学生在读中感悟、成长,千万不能牵着学生鼻子走.就管理因素方面而言,学校应该建立健全教职工管理、学生管理的各项规章制度,并在实际工作中严格执行,以制度管人.否则,教职工工作作风散漫,学生纪律涣散,提高教学质量也就成了一句空话.学校也应建立教学质量提高的奖励制度,以刺激教职工的工作积极性,起正面教育的作用.
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