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关于学前教育论文范例,与高职学前教育专业学生教学能力的培养相关论文答辩

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#32773;不太完美的教学录像,引导学生分析其失败的原因.此外还可通过看录像,引导学生结合幼儿园不同类型的教育活动去感知学科课程、活动课程和核心课程的真谛,从而领悟分科课程和综合课程的精髓和内涵.

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（二）模拟教学实践训练

高职学前教育专业着重培养学生的教育实践能力,要实现提高学生教学能力的目的,就应当在实践中探索.一方面,在平时的教学中组织教学训练；另一方面,在教育实习前专门组织模拟教学训练.模拟教学实践训练包括两部分：一是教学方案设计的训

关于学前教育论文范例练.根据教学需要,选择适合学生的学习内容和相应的领域,提出模拟训练的任务,让学生根据教学目标和幼儿身心发展特点与规律设计活动,撰写活动方案.活动设计主题或范围一般由教师选择性地规范,也可由学生自拟主题.二是模拟教学训练.组织学生以小组为单位,在校内的实训室进行模拟幼儿园活动的实际训练.先通过预先设计的活动方案真实模拟幼儿园教学活动过程,然后利用教室的设备将活动过程以全程录像的方式对学生进行反馈,再组织集体讲评,教会学生掌握正确的评价方法.这一活动对培养学生的领导、组织和实施活动的能力尤为有益,提高了学生的教学实践能力和综合素质.

（三）说课训练

说课是指学生在备课的基础上,分析教学任务,表述教学目标,讲解教学方法的一种有计划、有目的的教学活动,然后由老师和学生进行评说,达到相互交流、共同提高的目的.在学前教育专业课程教学中,运用说课组织教学,会受到事半功倍的教育效果.通过训练和考核,培养学生说教材、说教法学法、说教学过程的能力,使之能够正确理解教学内容,准确把握重点、难点,合理构建教学目标,科学选择教学策略,整体安排教学教程.也使教学构思从隐性思维走向显性思维、从静态思维走向动态思维,充分锻炼学生的教学监控能力.因此,加强说课训练,能有效地提高学生的整体素质和教学水平,在他人思想的影响下,对自己的说课不断修正而使其更合理和完美,在合作学习中,在实践训练中,逐步提高学生的教学能力.

参考文献

[1]邓泽民.高职院校学生职业能力形成与教学模式研究[M].北京高等教育出版社,2002.

[2]罗树华,李洪珍.教师能力学[M].山东教育出版社,2000.

[3]申继亮,王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报,2000(1).

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