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思想政治教育有关论文范文素材,与基于导师制的生思想政治教育工作＊相关毕业论文
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胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会和庆祝建党90周年大会上的重要讲话,都对广大青年寄予厚望,他指出：青年是祖国的未来、民族的希望,青年学生是国家的宝贵人才资源,赢得青年,才能赢得未来.在校研究生是青年当中学历教育层次最高的群体,培养的目标是要成为掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识,具有创新精神和
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一导师开展研究生思想政治教育工作的职责要求与优势
第一,研究生思想政治教育工作是导师职责的应有之义.导师负责制是当前高校采用较多的一个模式,是由导师对研究生的思想品德、专业学习、综合素质和个性发展等方面进行个别指导并全面负责的人才培养制度.《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11号）明确规定,教书和育人是导师的两大基本职责,要充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用.因此导师的作用应主要体现在两个方面：一是在专业知识和研究视野方面,引导研究生向纵深方向发展；二是在道德品质、个人修养上引导研究生健康成长.这些都凸显了“师者,所以传道、授业、解惑者也”的教师的本质和要求.
第二,研究生的现状要求导师必须开展思想政治教育工作.总体上看,广大研究生主流是好的,他们热爱祖国、拥护党的领导、努力学习、独立意识强、思维活跃、积极进取.但是,在研究生招生规模日益增加和社会多元化思想影响下,研究生群体不仅在年龄、受教育程度、社会阅历等方面存在差异,思想基础、价值观念也表现出多样化,使研究生思想政治教育面临巨大挑战.有些研究生信念淡漠、情感迷惘、公德缺失、责任感不强；注重个人利益,功利性色彩严重,集体观念淡化,组织纪律性差,生活无动力,学习无目的；许多研究生面临包括来自生活、学习、发展、人际、经济、工作、恋爱婚姻、家庭和就业等多重压力,一些心理承受力比较差的研究生感到不堪重负,产生忧郁、自闭、孤独、失落、茫然、焦虑等心理疾患,甚至由于绝望而选择结束生命；有些研究生认为自己交了学费是教育消费者,学校应该提供像商家对顾客一样周到细致的服务,他们对学校的一些管理规章制度和做法表现出一种盲目性、极端性地怀疑和抵触,甚至逆其道而行之；社会对研究生评价更注重他们的业务能力、外语水平,部分研究生自觉不自觉地表现为重业务技术、轻思想政治的状况.[1]在新时期,作为一个特殊群体的研究生,如果不重视他们的现实状况,不切实抓好思想政治教育,在和谐社会的建设中必然会形成高学历层次不稳定的人群,无疑对社会主义建设事业带来极为不利的影响.而研究生对所遇到的困难挫折和认识上的迷茫,也迫切希望有人,特别是阅历丰富的、他们最为敬重的导师能给予指导或提供解决问题的意见.
在这种情况下,要加强研究生思想政治教育工作,就需要从思想观念、工作机制、教育内容、方法途径以及队伍建设上进行改革,使之适应并服务于研究生思想政治教育发展的形势和要求,帮助研究生解决实际困难,有针对性地做好他们的思想教育工作.研究生的思想政治教育工作是个系统工程,要充分调动发挥好专职队伍、研究生骨干队伍、导师队伍三支研究生思想政治教育队伍的作用,而其中导师作为研究生思想政治教育的骨干力量,其地位与作用尤其重要.
第三,导师在研究生德育引领方面更具优势.研究生在校的大部分时间都是在导师的指导下进行学习和科研工作的,在长期一对一的教育模式中,接触最多、对个人影响最大的莫过于自己的导师.导师也因此比较容易掌握研究生的情况.[2]绝大多数研究生在和导师的接触和交流时,都能够主动跟导师谈心,包括倾述自己的苦恼和不解,这时导师可以有的放矢,采取有效方式做好他们的思想教育工作,从而有利于增强思想政治教育工作的针对性与有效性.而导师对研究生来说有极大的权威性,导师的人品、学识、道德对研究生有着潜移默化的影响.那些知识渊博、教学有方、道德高尚、富于人格魅力的资深导师深得学生崇敬,导师的一言一行都是他们学习的榜样.导师和其他教育力量相比,如专职辅导员、教务员等其他管理人员,更具有智慧、知识、能力等方面的权威.当研究生中出现一些消极苗头和言论时,导师的一席谈话往往更能让他们欣然接受或认真反思及时修正.因而,相对于辅导员和其他任课教师而言,导师在研究生思想教育中具有不可替代的重要地位.
二导师在研究生思想政治教育工作中存在的问题
第一,长期以来导师在研究生思想政治教育中的主体地位在工作机制中并没得到充分体现.目前,在组织体制上,研究生培养规模较大的高校对研究生思想政治教育普遍实行二级管理：在组织机构上学校设立专门的部门,如党委研究生工作部,或在研究生院（部、处）设立研究生党委（党总支）；在院系层面,则由党委（党总支）负责.在队伍上,校级有专门负责研究生思想政治工作的副书记,院系有负责研究生思想工作的副书记和研究生专兼职辅导员.在这种体制下,传统教育体制中长期存在的工作“两张皮”,即“德育归学工口,业务靠培养口”现象仍普遍存在,导师只负责专业指导,专兼职辅导员具体负责研究生日常事务的管理和思想政治教育,专业教育和思想政治教育因他们工作分工职责不同而分离.
第二,相当部分导师对思想政治教育认识上有偏差,存在“重业务、轻政治”的思想.他们认为导师职责就是负责研究生的学业发展,指导研究生学会“研究”、学会“做学问”,往往把自己限定在指导研究生开展学术研究层面上,更多关心研究生的论文发表、科研能力,而忽视思想政治教育,弱化了思想政治教育的作用,有的导师甚至公开反对研究生参加学校组织的各类思想教育主题活动以及学术活动,认为研究生要专心搞学术搞科研,其他活动最好少参与或不参与.对其所带的研究生中出现的世界观、人生观、价值观发生偏差,受到感情、生活、工作问题困扰产生较大的思想波动,心理问题突出等情况掉以轻心,置之不理,认为研究生都是成年人了,而且还是高层次人才,本身具有良好的素质,有较强的自我管理能力,能够自行解决,自己插手就是干涉学生的自由,侵犯他们的隐私.就算要管,那也是辅导员的事.
第三,一些导师责任心不强,忽视自身的道德修养,不能真正做到为人师表.导师除了指导硕士、博士,还要指导本科生以及其他专业学位的学生,加上其自身有科研、教学任务,还经常外出开会、讲学,一学期下来跟学生见不了几次面,专业学习方面都指导不了,更别说学生的思想教育问题了；研究生导师虽然都是本专业领域的专家,但有的导师知识结构与时代脱节,缺乏开展思想政治教育工作的必要知识和经验,没有掌握研究生的特点和成长规律,也不愿意补充学习相关知识,处理问题态度粗暴、方法简单,不但没有效果,反而激化矛盾；有的将自己和研究生的关系定义为“老板”和“打工者”的关系,将学生视为廉价劳力；有的导师学术道德低下,浮躁而急功近利,带头搞学术腐败,剽窃别人的劳动成果或随意篡改科研数据；有的自诩权威,吹嘘自己&#
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